新課標下如何在高中數學教學中運用多媒體教學

摘要：高中數學課堂教學的創新，不僅是觀念上要創新，在硬件設備上也應該創新。近年，隨著石柱縣黨委和政府對教育的重視，多媒體已經迅速普及到城區各個課堂，“班班通”從理論，走入了現實。這給高中數學教學帶來了新的契機。本文結合自己的教學經驗，談談新課標下如何在高中數學教學中運用多媒體教學。

關鍵詞：新課標 高中數學 多媒體教學

隨著全球化和國際競爭的推進。衡量國家綜合國力的一個重要指標就是科技和人才。中國作為一個發展中國家，技術和人員培訓方面的發展是人們關注的焦點。隨著社會的進步和經濟的發展，計算機技術不斷推廣和應用。同時在我們的教育體系中，高中學歷，具有至關重要的作用。因此，計算機技術在高中數學教學的深化是十分重要的。本文將計算機技術在數學教學中的作用、應用程序和技術的應用進行了討論。

1.計算機在高中數學教學中的作用

1.1創設情景，極大地激發學習興趣

對于學生來說，興趣是最好的教師，只有產生了情趣，才會有好奇心，才會主動學習，興趣的影響對學生的學習遠遠超過教師的監督和說教。傳統的高中數學教學模式往往就是老師按照書本對學生進行引導和講解，但是數學這一學科本身就是屬于抽象的思維模式，而且，高中的數學還有一定的難度，這樣一來，學生就難以理解高中數學的概念，概念不理解，那么解決數學難題更是難上加難。而現今計算機技術逐漸的引入到了教育教學中，由計算機技術具有先進的算法和圖形、動畫的技水平，在講解數學問題時，它可以通過圖形、文字聲音、動畫等相結合的方式，將一個抽象的概形象化、具體化，學生理解起來就更加的容易而且，通過計算機技術的應用，數學教學變得動了、形象了，人們本身對圖畫的接受能力要于文字，這樣一來，學生的興趣也被激發了出來

1.2抽象問題形象化，復雜問題簡單化

數學是一門抽象的、嚴密的思維模式，很多概念和知識往往更復雜，更難以讓學生理解，計算機教學可以形象具體、生動直觀的將靜態變到動態，整個過程是可控的而且生動的。計算機技術應用到數學教學中，能夠將書本上的文字以動態圖的方式展現給學生，將抽象的問題形象化。比如數學教學中的空間立體幾何的學習，傳統的教學只有文字和平面圖形，很多學生很難理解，但是有了計算機技術的應用，就可以將圖形空間立體化，變成三維模式圖形，轉換不同的角度，學生通過觀察，就能夠容易理解。對于一些復雜的問題，如果在書本文字上可能要大費周章，但是，計算機技術就能夠將復雜的分體分解、簡單化，學生學起來自然就容易多了。

1.3創建實驗環境，培養學生能力

傳統的數學教學中會覺得只能書本文字教學，不能做一些實際的操作來讓學生進行理解。但是，有了計算機技術的加入就不同了，其實，數學教學中是有很多的內容可以讓學生進行試驗和計算總結的。所以，通過計算機技術，為學生創造了一個可以對數學進行實踐的環境。在這樣的環境中，學生可以自主的進行數據測量、計算、總結，對一些問題進行猜想，然后一點一點推理并最后進行證明。這樣的環境和條件培養了學生的自主學習的能力，學生能夠自主學習，那么數學教學就會更容易，效率也會更高。

2.計算機技術在高中數學教學中的具體應用

2.1 樹立正確的計算機應用觀念

面對計算機教學，教師必須有一個正確的教學理念，首先，教師必須有明確的目的來使用計算機教學手段。其次，教學內容要根據實際需要，以確定是否應該使用計算機，避免盲目性的選擇。最后，教師在計算機的使用數量和程度上把握好，堅持及時、適當、足夠的原則，以便它可以激發學生的學習興趣，突出教學中的重點和難點。

2.2提高教師制作課件的技術水平

計算機技術的應用，也給教師們帶來了額外的工作內容，那就是課件的制作，不同于傳統的教學課件，新的教學課件要具有新穎性、實用性、形象性，要想制作出好的課件，教師首先就要對教學內容了如指掌，其次要學會基本的計算機知識，最好能夠會一些二維和三維的簡單圖形的制作，最后，教師還要具有一定的審美觀念，并且能夠掌握學生的心理特點，對一些文學和藝術方面的知識也要有所了解，只有這樣才能提高自己的課件水平。

2.3強調教師的主導地位

數學課堂上，雖然有了計算機技術的加入，但是整個課堂還是要以教師為主導，只有教師的正確引導，才能讓學生少走彎路，提高學習效率。但是關鍵的“解說員”教師，還是要具有正確的教學思維技巧，可以提高課堂教學效率，突破知識的重點和難點，但是這一切是基于教師的教學作用，教師不僅必須把握好自己的主導地位，而且要根據經驗進行生動的講解。在情緒上，教師和學生之間的交流互動是學生自覺參與新的教學中的關鍵。