與時俱進 積極創新

摘要：在目前教育高度發達的今天，一切都在講究高速高效。高中數學教學也不例外，應在有效范圍內開展教學工作。高中數學有效教學包含：教學目標有效，教學過程有效，作業設計有效，教學測試有效等等。如何構建高中數學有效教學課堂呢？我結合自己的教學經驗進行總結。

關鍵詞：新課程 高中數學 有效課堂 思考

新課程改革是深化素質教育改革的需要，在教育理念上體現素質教育的特點，尊重學生個性化的學習方式，強調啟發式教學和研究性學習，這對傳統的以“講授一接受”式為主的課堂教學模式提出了嚴峻的挑戰，因此，教育工作者必須改變教學方式和方法，提高課堂教學的有效性。

1.理解含義

什么叫有效教學？顧名思義，效果好、效果高的教學叫做有效教學。按照新課程標準的要求，教學要達到三個層面的目標要求，也就是現在說的三維目標：知識目標、能力目標和情感、態度、價值觀的目標，這三者缺一不可。掌握知識是獲得能力和形成情感的載體，是傳承文化的橋梁；能力提高和正確價值觀的形成是學習知識的結果。只有這三個層次的目標都達到了，才算是有效的教學。其中知識目標應該包含著是否理解、掌握了所學知識（繼承前人留下來的知識、經驗），也包括掌握知識的多少（單位時間內對知識量的積累情況，也就是學習效率）；能力的提高，應該包括掌握了一定的技能，同時包括學習的能力、思維的能力、提出問題和解決問題的能力、獲取知識的途徑、靈活處理工作、生活中問題的能力，并能夠不斷創新與終身發展的能力等；情感、態度和價值觀，則是在獲得上述知識和能力的過程中所得到 的情感上的體驗、共鳴，形成健康的心態、積極樂觀的人生態度和對世界客觀辯證的看法、人生價值取向，決不是教師強加給學生的思想。這些應是作為教學的最終結果的目標，是落實在學生身上的要求。

2.教學中的不足

在課堂教學過程中，可以分為三類 ： 有效教學、低效教學、無效教學。一節課有效的特征主要有：學生積極主動參與、目標清晰定位準確、思維活動質量高，情感體驗較深刻、完成知識建構、科學的反饋與矯正 。以這樣的標準來衡量當前的課堂教學，據統計，有大量的教學是屬于低效的。主要表現有：

2.1課堂上有些學生精神不集中，不認真聽講，甚至有睡覺的。而老師對這種現象不問不聞，不去努力組織教學，不想辦法激發學生的學習積極性，還在那里一味的講下去。這樣的教學效果顯然是無效或者說是低效的。

2.2老師的講課雖然沒有什么明顯錯誤，甚至還在認真地講，但課后，多數學生 不掌握，甚至不懂。有專家在聽課以后，對部分班級的學生作了一下無記名的抽查，分“全部掌握”、“部分掌握”、“沒聽懂”三個欄目，讓學生打條。結果，有的班級，沒聽懂的學生占相當大比例。這樣的教學效果也是不能滿意的。

3.有效教學構建措施

培養學生學習的興趣，提高學生學習的積極性和主動性。興趣是學習之母，興趣是任何教學的出發點。教學組織的首要任務就是把學生零散的好奇心轉變為學習興趣和態度。從內在機制上說，學生努力學習，不斷持續學習，學習沒有阻力和阻斷，興趣使學生的欲望和沖動理性化，成為專注的學習態度。人都會因為興趣而執著于某一樣活動，并在最后取得或小或大的成功。怎樣培養對學習的興趣 ， 提高學生學習的主動性和積極性，筆者認為可從這幾個方面去努力。

3.1要注意感覺每一個可能讓學生感興趣的細節。了解學生對哪些方面興趣最大，對哪些方面興趣最小。仔細想想為什么會這樣。要讓學生不只去做自己感興趣的事，而充滿興趣的要去做一切可能做的事情。人因為個體的認知結構不同，每個人都可能出現對學習內容不感興趣的情況。但為了系統的掌握知識，建立合理的認知結構，學生必須把心里對一些學習內容的排斥放下。積極的參與，從心理上親近，以一種好奇眼光看待這些學習內容。而且，所有的知識都是融會貫通的，通過學生感興趣的科目為出發點，將所有的 知識體系化，從而培養對其他學習內容的興趣。

3.2認真是對產生興趣的重要來源。許多抱怨對學習沒有興趣的人都沒有真正認真的對待學習，其實，認真是和興趣成正比的，學習認真了，不僅會取得好的學習收獲，還能享受知識本身帶來的成就感，成就感和好的成績就會刺激學習的興趣，而興趣又會促使學生更加認真的去學習，從而取得更好的知識收獲。形成良性循環，互相促進，學習的興趣會 越來越濃，甚至到入迷的地步。

3.3尋找積極的情緒體驗。情感是滋生興趣的催化劑，積極的情感體驗會使人將一種行為進行下去，學生在學習過程中要調節自己的情感，不要抱著消極的或應付的態度去學習，努力在學習 中獲得真正的樂趣和滿足，還可以生活或書本對自己的種種幫助和好處，這些都有利于學習興趣的提高，從而發揮學生學習的主動性和積極性，體現了新課程理念中學生在學習中的主體地位，促進了三維教學目標的實現。

綜上所述，新課程背景下的教育，是一種高效率的教育，是一種高質量的教育，提高課堂教學有效性則是保證教學質量的根本，因此，教育工作者必須努力適應新課程要求，提高課堂教學的有效性。