新課標下如何培養(yǎng)高中學生數(shù)學創(chuàng)新能力

摘要：創(chuàng)新是社會進步、祖國富強的源泉，一個國家沒有創(chuàng)新，就沒有希望。作為祖國未來的接班人，高中生的創(chuàng)新教育十分重要。本文結合自己在市重點中學——拔山中學的教學經(jīng)驗，談談新課標下如何培養(yǎng)高中學生數(shù)學創(chuàng)新能力。

關鍵詞：新課標 重點高中 創(chuàng)新能力

1.培養(yǎng)高中學生創(chuàng)新能力的必要性

創(chuàng)新能力是一種“產生新穎而有價值產物的能力”，包括：產生新思想，提出新概念，形成新設計，做出新成績，創(chuàng)造新知識，解決新問題的能力。一般來說，創(chuàng)新精神是一種勇于突破已有認識和做法的強烈意識。有了創(chuàng)新精神，才有創(chuàng)新行為，進而獲得創(chuàng)新能力。在學校中具備主動學習的精神，獨立獲取知識的能力、創(chuàng)造性學習的能力、創(chuàng)造性意識的能力。走出校門后，成為社會的主動的富有創(chuàng)造精神的建設者。

2.高中數(shù)學教學中培養(yǎng)以及提高學生創(chuàng)新能力的方法

教學中提高學生創(chuàng)新能力主要從以下幾個方面著手：教師要更新教學觀念；教師要在教學活動中突出對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)；教師應當鼓勵學生勇于提出自己的想法；鼓勵學生大膽創(chuàng)新。

2.1教師要更新教學觀念

高中數(shù)學是一門極靈活的學科，而不只是幾個概念，原理和公式而已。高中數(shù)學教師應當更新教育觀念，教師既不是傳授知識的機器，學生也不是被動接受知識的容納器。教師要從教學的“指揮者”轉向“引導者”，由重教學的“結論”轉向教學的“過程”，由重教師“教”轉向重學生“學”。教師在教學過程中，應當引導學生逐步的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，并啟發(fā)學生的思維，讓學生通過一個問題能夠發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并加以總結歸納。在教學過程中，教師要樹立師生平等、民主的觀念。美國紐約道爾頓學校的校長理查德 . 布盧姆索聯(lián)系中國和美國學校教育的實際指出，在美國的學校里，教師是在學生圈子中的，甚至在課堂上你分辨不出哪個是老師；而在中國，老師常常是站在全班學生的面前，成為學生門的中心。而在美國，大多數(shù)教師總是鼓勵學生提出問題，共同研究，解決問題，假如把老師問倒了，老師非但不會不高興，反而會表揚這個學生，這樣一來，學生受到鼓勵，學習上更加自主，學習效果更加良好。我們可以吸取國外好的教學方式，先進的教學觀念，因此對老師來說，建立一種民主化的觀念是非常重要的；老師甚至也要向學生學習，從學生身上吸取智慧力量。

2.2教師要在教學活動中突出對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

中學階段是青少年成長的關鍵時期，學生心理和生理發(fā)育趨于成熟，具有一定的獨立思考能力與判斷能力，思想活躍，接納信息量大，求知欲強，可塑性較大，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供了心理和生理基礎，因此，在高中數(shù)學教學中要突出對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，活躍學生的思維，這樣一來，能夠有效地提高學生的學習效率。

努力提高學生的自學能力是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎。自學是一種重要的學習方式，人的一生畢竟是有限的，能夠得到教師指導的階段更是有限的，許多知識必須靠學生自學，積極思考，主動學習，才能夠獲得新的知識。所以教師應當倡導學生自學，并給予一定的指導，提高學生的自學能力和創(chuàng)新能力，讓學生在自學中發(fā)現(xiàn)問題，并能夠自主解決。在發(fā)現(xiàn)問題的過程中，教師還應當引導學生進行逆向思考，傳統(tǒng)的思維定勢有時候并不能有效的解決問題，可如果換個角度或從對立面來看，可能就可以獲得解決的方案。因此，教師還應當培養(yǎng)學生逆向思維的能力，引導學生打破傳統(tǒng)的、固定的思維的束縛，從不同的角度深入探索和挖掘問題的本質，得出正確的答案。

2.3鼓勵學生大膽創(chuàng)新是根本保障

只有勇于創(chuàng)新，才能不斷發(fā)揮學生的潛能，才能提高學生的創(chuàng)新能力，才能提高學生的學習成績。高中數(shù)學課是一門綜合化、多樣化的課程，能夠為學生發(fā)展創(chuàng)新能力提供巨大空間。首先，高中數(shù)學教師要鼓勵學生勇于創(chuàng)新。其次，要鼓勵學生運用獨特的解題方法來解決數(shù)學問題，對于符合規(guī)律性的、更加簡單便捷的解題方法要在課堂上深入分析和講解，要提倡其他學生向其學習，并給予一定的精神表揚，這樣，學生就能獲得更大的創(chuàng)新動力，就會實現(xiàn)不斷的創(chuàng)新，就會取得更好的學習成績；其次，要正確引導學生的創(chuàng)新。高中學生由于其所處的學習階段的限制，其創(chuàng)新也必然會具有一定的局限性。部分學生在創(chuàng)新上會存在著盲目、自大等問題，這就需要數(shù)學教育給以正確的引導，把學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力引導到正確的軌道上來，讓學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力發(fā)揮到解決數(shù)學問題上來，而不是為了取得別人關注的目光而盲目創(chuàng)新。

總之，高中學生的創(chuàng)新能力是貫穿于整個數(shù)學教學活動中的，要善于引導學生進行發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，并能夠總結問題，從而在此基礎上，培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新能力，為終身的學習打下良好的基礎。