上好數學活動課應注意的幾個問題

隨著國家教委本部的新的《課程計劃》的不斷深入貫徹、執行，數學活動課的教學日益顯現出在素質教育中不可取代的重要作用。與此同時，如何上好數學活動課，也成為是待解決的重要問題，要上好每節數學活動課，有許多問題需要研究、解決。

同學科課程一樣，活動課程的教學也應用明確的目標。國家教育基礎教育司明確指出，活動課程“是學生在校學習的課程，應該有目的、有計劃、有組織的實施。”盡管目前國家教育尚未制定數學活動課的教學提出明確的教學目標和要求，但作為數學活動課教師，在備課時也應根據教育行政部門或學校制定的各年級活動課教學目標，確定每節課的具體教學目標。

九年義務教育課程計劃明確指出，活動課應“發揮學生的主動性和創造性，使學生受到政治、思想、道德教育，擴大視野，動手動腦，增長才干，發展志趣和特長，豐富精神生活，增進身體健康。”這就是為活動課教學目標的確定、教學內容和方法的選擇指明了方向。

數學活動課教學目標的確定當然也應遵循上述要求。與學科課程相比盡管數學活動課有其自身特點，但從總體上看，數學活動課的教學目標，也應從知識、能力和培養學生良好的思想素質等方面綜合思考。當然，側重點應放在圍繞數學問題而開展的“活動”上。不少數學活動課在這方面處理的比較好。如有一節關于“一筆畫”的活動課，就讓學生再想想、畫畫、議議的活動中，探索哥尼斯堡的七橋問題，并引導學生將掌握的知識用于解決一些生活中的實際問題。

每節課的教學目標是根據教材制定的，而教材的選擇又應服從于總體的教學目標。

由于目前國家教委對活動課程尚未制定出明確的實施綱要，更不可能編寫出符合大綱要求的活動課教材，對于數學活動課教師來說，自己選擇合適的教材，要付出較多的精力，但從另一方面來看，這也為教師發揮各自的數學才能提供了更廣闊的空間。

合理選擇教材，主要依據是活動課總體教學目標，并要考慮到活動課的特點，機器于學科課程的不同之處。從總體上看，學科課是“以文化知識教育為主”。而活動課則“具有內容廣泛、形式多樣、實施靈活，強調學生自主參與獲得直接經驗等特點”。而且活動課程并不是“課堂教學的延伸和補充”活動課的選材，一般應有別于學科課程。

由于活動課具有內容廣泛、形式多樣、實施靈活。強調學生自主參與獲得直接經驗等特點，我們在選擇和運用各種教法時就應該充分考慮到這個特點。為此，我們至少應注意以下幾個問題

1.激勵學生自主參與。2.引導學生通過活動獲取知識。3.要善于“指導”不要“告訴”。4.注意培養學生創造性解決問題的能力。根據以上幾個問題老師應耐心幫助學生分析算理，這樣做往往能從中發現學生解決問題的創造性

在數學活動課教學中教具和學具的選用是否恰當，對于學生獲取知識的影響往往比科學課更為明顯。