高職院校思想政治理論課教育教學方法創新研究

摘要：面對新時代下的高職大學生，思想政治理論課要想更好地發揮其教育教學效果，就要在了解高職院校學生特點的基礎上進行適當的創新和改進，要從人才培養模式、課程體系、師資建設以及校內外實習基地和多方合力方面綜合進行才能更好地增強高職院校思想政治理論課教育的針對性。

關鍵詞：思想政治理論課教育 人才培養模式 師資隊伍建設

高校思想政治理論課教學的本質是對大學生進行“馬克思主義的理論教育和思想政治教育”。高職院校因和本科院校不同的教育目標決定了高職院校的思想政治理論課的教育教學方法的獨特性，另外面對新時代下的高職大學生，思想政治理論課要想更好地發揮其教育教學效果，就要在了解高職院校學生特點的基礎上進行適當的創新和改進，這就要從人才培養模式、課程體系、師資建設以及校內外實習基地和多方合力方面綜合進行才能更好地增強高職院校思想政治理論課教育的針對性。

一、改革人才培養模式與課程體系

人才培養模式是高職教育領域的基本問題，是指在一定的現代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養目標和人才規格，以相對穩定的教學內容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。高職院校思想政治教育人才培養模式的創新，需要以馬克思主義基本原理為指導，以中國特色社會主義理論體系為行動指南，堅持以人為本、以教師為主導、以學生主體的核心理念，遵循人才成長規律，改善教育條件與教育環境，廣泛征詢行業組織、地方政府、企業單位的意見和建議，及時改革課程體系，建立社會、教師及學生和高校多方協商的機制，實現校內外教育教學資源的良性互動。

（一）構建合理的人才培養模式和課程體系

1.人才培養方案及課程標準的制定。

通過召開行業組織、地方政府、企業單位共同參與的人才培養方案論證會，確定思想政治理論課的課程標準為主要是培養學生熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨領導和黨的基本路線；具有敬業愛崗、艱苦奮斗、熱愛勞動、遵紀守法、團結合作的精神；具有良好的思想品德、社會公德和職業道德。把學生培養成能適應職業崗位需要的，具有良好職業素養、較強專業技能和可持續發展能力的德、智、體、美等方面全面發展，高素質技能型人才。思想政治理論課的課程性質主要體現在理論性、政治性、思想性及德育性，這就決定了思想政治理論課在整個高職院校教育中的特殊地位。

2.課程體系的構建——一核、兩課、三拓展、四輻射。

思想政治理論課的課程體系構建，概括說來，可以歸納為“一核、兩課、三拓展、四輻射”。具體來說就是以社會主義核心價值體系為引領，加強《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱“概論”）和《思想道德修養與法律基礎》（以下簡稱“基礎”）兩課課程的主體地位，拓展完善《心理健康教育》、《形勢與政策》和《大學生職業發展與就業指導》等課程，輻射其他人文素質課程，包括體育健康、藝術欣賞、大學語文、社交禮儀等。

3.教育教學方法的改進。

總體來說要做到三個轉向：以知識傳授為主轉向以能力培養為主；以單一課堂教學轉向校內校外全方位育人；從傳統的教學方式轉向現代信息技術教育。具體說來要做到以下幾點：首先采取多種授課方式進行理論授課。在思想政治理論課的授課手段上要采取多媒體教學，從多感官系統對學生進行思想政治教育教育，從而實現思想政治理論課教育的生動性和感染力。另外在思想政治理論課的授課方法上要采用項目導向、任務驅動、模塊教學等理念來組織教學，逐步實現思想政治理論教育課的職業性、實踐性和開放性。其次大力拓展思想政治教育的實踐陣地。建立兼職教師教學資源庫，吸引行業專門人才、專家、學者及模范人物到校講學，也可以將企業文化引入高職院校思想政治教育中，從而大力拓展思想政治教育的實踐領域。另外我們鼓勵學生到愛國主義基地和傳統文化教育基地以及社會主義新農村建設試點進行考察和學習，將思想政教育的實踐課走向社區、走向公益等。再次積極運用網絡平臺，創新大學生思想政治教育的方法。互聯網的發展拓展了大學生學習、生活的空間，開闊了學生的視野，已成為影響大學生理想信念、道德素養、行為規范的一個重要途徑。大學生思想政治教育必須主動利用網絡的開放性、互動性、快捷性等特點，主動搭建師生交流的網絡平臺，有效地幫助學生解決問題和矛盾，為大學生成長提供快捷的服務和引導。高職院校應發揮各自優勢，結合實際，根據學生需要，在學校網站、院系網站上及時發布涵蓋思想、學習、生活在內的有益信息；開設QQ聊天、QQ群、E-mail、校園 BBS，微博宣傳教育等為學生提供學習、生通過活、就業、心理咨詢等服務，使其成為學生學習、生活的好幫手，成為校情、民意傳達溝通的橋梁和紐帶。例如，近年來，河南農業職業學院大力開展思想政治工作進網絡，在思想政治教學部網站中開設了心理健康教育專題網，當師生碰到心理問題，可以進入該網，與心理教師溝通，取得援助。

4.是創新高職院校思想政治理論課的考核方式。

摒棄傳統的單一考核方式，采取體現理論與實踐、知與行、教育與管理的有機結合的多元考核方式。所謂多元考核方式就是把思想政治理論課的考核形式分解為以下幾部分：全程考勤、課堂考核、作業、小論文、期末考試、研討會、社會實踐等環節，各個部分按照不同權重計分，總計100分，最終綜合評定學生的成績。對于期末考試要盡可能地實現考核網絡化，從而體現精準性和客觀性。對于實踐層面的社會實踐應重在考查學生參加社會實踐和實習工作時的表現以及日常行為表現等等，實踐考核要廣泛聽取系（部）主任、輔導員、實訓基地指導老師以及學生干部等人的意見，努力把思想政治理論課和其他系部人文素質教育工作結合起來，提升學校思想政治理論課教育的整體效應。

（二）核心課程和精品課程建設

依托大學生就業創業指導中心、心理咨詢中心、思想政治教學部等現有師資條件，廣泛行業組織、地方政府、企業單位參與思想政治課程體系構建論證會，確定思想政治課的核心課程為兩課課程，即“概論”和“基礎”。 根據教育部馬克思主義理論研究和建設工程要求，結合高職院校思想政治教育工作現狀，確定其精品課程為“兩課”課程和《心理健康教育》課程。

（三）教材建設

在高職院校思想政治理論課的教材方面我們要注意教學內容的豐富和與時俱進。我們要在思想上、組織上和行動上與黨中央保持一致，使用教育部規定的“兩課”教材。我們要在馬克思主義的指導下，重點加強對中國特色社會主義理論體系的學習。另外我們也可以結合職業教育、學校歷史和地域特色等方面對目前的時代特征和當前的熱點、難點及學生所關注的群眾的利益點進行深入研究，形成專題作為高職院校思想政治教育教學內容的補充。

二、師資隊伍建設

師資隊伍建設主要有教學團隊、專業帶頭人、專業骨干教師以及專業教師技能的培養和兼職教師資源庫等內容。

（一）專業教學團隊建設、專業帶頭人和骨干教師培養

思想政治理論課要形成專業的教學團隊，要在團隊中定期的交流和討論，要在專業帶頭人的引領下不斷更新教學理念并對骨干教師進行培養，力爭形成年齡結構、職稱結構、知識結構等結構合理的教師梯隊建設。

（二）專業教師技能培養

專業教師技能培養主要有教師的進修培訓，包括院校內部的定期培訓以及定期選派教師去黨校學習黨的先進理論等知識以及教師自身學歷的提升和資格證的獲得以及前往革命老區、社會主義新農村建設基地等實踐考察和青年教師技能比賽（講課和說課、課件比賽等）

（三）兼職教師資源庫建設

建立兼職教學資源庫，吸引行業專門人才和專家學者及道德模范人物到校講座，具體來說可以選聘企業代表講職業素養；邀請專家學者進行學術講座；邀請道德模范人物進行現場教育，最后我們還要邀請行業領導來做人才培養方案論證會的顧問，從而增強學生的就業針對性。

三、整合校內外多方合力

我們要在學校黨委的統一領導下，整合校內各類工作資源，為做好大學生思想政治教育工作提供保障。學院各部門應明確在學生思想政治教育工作中的職能職責，在教學、管理、后勤服務的各個環節實現全員服務，不斷加強不同部門之間的協調和聯動，提升服務的質量與效率，實現學生工作部門與學校其他部門服務工作的無縫銜接。

宏觀上，要把家庭教育、學校教和育社會教育緊密結合起來，努力凈化社會空氣，要構建以學校為龍頭，以社區為平臺，以家庭為基礎的，全方位、多層次、立體化的教育網絡。學校尤其是學生管理工作者應主動加強與家庭的聯系，與家長溝通學生在學校的思想政治表現和學業情況，教學管理部門要定期向家長反饋學校教學工作情況，邀請家長參與學校的教學質量監控工作，聽取他們的意見和建議。學校還應主動加強與社區的聯系，在附近社區建立思想政治教育基地。積極組織高職生開展社會調查、公益活動、志愿服務等社會實踐活動，既鍛煉了學生能力，又服務了社會。

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