如何上好思想品德課

思想品德課不是無足輕重的課，它關系著學生心靈是否健康成長，因而，要引起各階層人士足夠的重視。小學生有強列的好奇心和求知欲，又有著豐富多彩的情感世界，對周圍的環境好奇、敏感、喜歡模仿，但真偽判斷能力差，對某事的判斷容易出現偏差，甚至出現一些盲目模仿的現象。做好小學生的思想品德教育，顯的尤為重要。對小學思想品德課教學的要求也越來越高。教學中如何從各個方面，多角度對學生進行多方面的滲透。從某種意義上而言，已經顯的非常重要，聯系本人多年在小學思想品德課的教學經驗中談幾點看法及感受。

一、要注意情感教學

在教學中，教師應注重情感滲透，小學生也因“親其師而信其道”，從一些小故事中明白其中的道理，從感情上不自覺的受到感染，能使小學生有感而發，從而對小學生起到思想品德教育的作用。根據課本中的內容聯系中外、古今的名人、名事做感情方面的滲透，讓小學生們從中體會出世界萬物的聯系，感悟人世間的真情。讓正直、誠實、勇敢、善良、艱苦樸素、珍惜時間等一些優良品質，在頭惱中自然而然的形成，然后慢慢的去指導自己在日常學習中的行動，以后逐漸變成行動的指南。從一些非常感人的家庭故事中，逐漸體會家庭生活的溫暖。理解父母對子女的關心愛護之情，知道父母之愛是是人世間最純結、最無私的感情。體會到珍惜兄弟、姐妹之間的手足之情是多么的重要！從而在小學生的心中形成一些感恩之心、手足之情的思想。讓學生們實實在在的感覺到自己生活在一個充滿愛的世界里，要讓他們有一顆純潔美好的心靈。這樣他們在以后的生活中遇到困難、搓折時、甚至是做某事失敗后，不會做出一些讓人易想不到的事，甚至是過激行為，造成一些自己不能負責的行為，對社會造成不良影響。

二、在生活中受到教育

在小學思想品德課的教學中，教師若有意無意的把教學與生活聯系起來，對培養小學生形成良好的思想品德有更好的效果。那么，我們就要注意挖掘學生們在生活中的點滴小事。從日常生活中的小事感悟生活，從中受到教育。比如，你可以有意識的讓小學生們種幾棵小樹，養幾棵花，畏養一些小動物，一只小狗、或著是幾只小雞之類的小生命。這樣他們在植樹、種花、喂養小動物的過程中，不但培養了做事耐心、負責、有愛心的思想感情，而且還增長了很多有關動物、植物的知識，這樣既保護了環境，還增加了部分小收入，真可為一舉多得。既獲得了很多知識，又培養了學生們的學習興趣。同時，同學們還可以進一步與周圍的生活環境相聯系。聯系中國的人口問題，環境污染問題，全球氣候變暖問題，以及氣侯變暖以后引發的一系列問題。自覺不自覺的引起小學生對各方面問題的興趣，從而為保護環境自覺行動起來，做生活中的有心人。

三、在游戲中受到教育，學到知識

在教育方式上，更要體現出以人為本，以學生為中心，以學生的發展作為終極目標。擺正學生在學習中的主體地位。以思想品德課的綜和知識和小學生的親身體驗為載體，不斷地誘發小學生主動探索的動機，為此，教師要根據小學生活潑好動的身體特點，比較好奇、喜歡探究的心理特點，有必要全面了解小學生的興趣、愛好、生活經歷，充分考慮他們的學習心理需要，創設豐富多樣的學習環境，為每一位小學生的學習和發展提供足夠的思維和表現空間，以適應不同學生的學習興趣，最大限度發揮學生的主體作用。在教學中，教師注意讓小學生以類似游戲的方法體驗或表演自己的心理和行動。我常常讓小學生自編、自演一些生活小品、小故事，或者模仿一些優秀的童話故事，比如、《小紅帽的故事》，《狼和狐貍的故事》，等等。小學生在課下都很認真的準備，多次的在課下自行組織練習、表演，從而，在表演中去領悟、體會一些只可意會，不可言傳的道理。小學生們盡最大的能力模仿人物角色，多次體驗故事中人物復雜的心理特點，感悟豐富的思想感情。把自己喜、怒、哀、樂的思想感情融于故事中。因此我經常把一些喜聞樂見的小品、竟猜、竟賽、搶答、辯論等感興趣的話題拿到課堂上來。甚至可以引導小學生課后繼續去進行探索、探討、交流有關信息。這樣既可以獲的多方面的知識，又培養了優秀的思想品德，使學生在生活中真正成為學習的小主人，從生活中受到思想感染。

四、在教學中方法要多樣化

課堂教學要充分采用多種、多樣的教學手段。把傳統教學和現代教學結合起來，增強教學的直觀性，更要適應現代教育發展需要。根據本校的實際情況，積極運用現代化的教育技術，網絡資源，創造性的開展思想品德課的教學。我們盡量利用多媒體創設現實生活中的情景，實現教學內容的直觀化、形象化、多樣化、情趣化，這樣不僅能給學生真實自然、生動感人的美育，還由于情境的創設，會激發學生發自內心的感情流露。所以，我們要盡量為學生提供一個以“微機”為核心的多媒體教學環境。

我們要運用現代化先進教學手段，為課堂教學展示一個嶄新的天地，多媒體課件形象、生動、直觀性強，能夠將一些自然，生動感人的畫面呈現出來，能夠從一些復雜變化過程中，抽象出簡單易懂的道理。把一些形態各異的運動，直接展示在學生面前，從而調動小學生的眼、耳、手、腦、口，讓他們興奮起來，變被動學習為主動學習，這也克服了小學生在學習中精力容易分散，不集中的現象，這就需要教師在教學中充分發揮教師的教育引導作用。比如，我設計了《人與自然》、《我愛我家的小狗》、《媽媽，您累了》、《我的事，我自己能做好》、《毛澤東小時侯的故事》等多媒體課件。通過多種渠道向小學生展示英雄人物故事，了解英雄人物那種健康、快樂、自信、成熟、堅毅、勇感的形象，有利于小學生形成真、善、美，明辨是非的能力，養成良好的道德品質。