淺談初中歷史教學中PPT的制作和運用

運用PPT教學是農村初中實現多媒體教學班班通后的一種全新的教學手段，這種手段以其形象、直觀、便捷、新穎、省時，受到師生的親睞。PPT教學手段就像一座無盡的寶藏，等待每一位教師去開發。下面我就結合自己PPT的教學實踐談幾點粗淺的體會；

一、PPT的制作

我這里要談的不是運用電腦制作PPT的技術技巧，因為就一般運用來說比較簡單，我這里要談的是PPT材料制作的準備。一堂歷史課的PPT材料大致有這樣一些種類：1.視頻材料；2.聲音素材；3.圖片素材；4.課本知識；5.母板素材。

視頻材料一般來說有兩個來源，一個是新聞，二個是影視作品，但都不能下載來直接用，需要根據教學的需要進行剪切、合并和轉碼。這就要求老師做生活的有心人，閑暇之時網上看電影、電視劇、新聞，偶爾覺得哪段內容于教學有用，就把他下載下來備用。如果一定要等教學需要了再去網上查找，則既難找到合適的材料，時間也不允許。下載下來的視頻材料一般都很長，不適宜直接運用于課堂，再就是現在的視頻材料風花雪月偏多，大多少兒不宜，更不適宜讓學生觀看，這就要求我們對視頻材料進行剪切。有時下載的視頻材料有許多內容都是我們需要的，這就要我們從中截取若干段。為了保持時間先后順序不亂，讓學生感覺視頻材料是一個連貫的整體，我們在剪切每一段時都應該根據先后標明序號，便于合并時排列順序不亂。剪切、合并視頻應遵循緊扣教材的原則（所謂的扣教材，包括這樣的含義：①有利于營造適宜的課堂氣氛；②有利于促進學生對教材的理解；③有利于提升學生的思想素質；④有利于啟迪學生的智慧）、時長5至10分鐘、播放位置要與教學設計者的目的相一致。為操作方便，要在電腦上安裝有剪切、轉碼、合并功的播放器。比如我在講八上14課《全國抗日戰爭的開始》就從陸川導演的《南京，南京》中截取了4段視頻合并而成，在學習完教材第三目《南京大屠殺》后播放，同學們的對侵略者毫無人性的大屠殺的憤恨情緒一下子就調動起來，接著就討論“日本右翼分子編訂的歷史教材否認南京大屠殺的史實，我們應該如何進行駁斥？”的問題，很快達成了問題的解決。

運用視頻材料還有一個辦法就是直接進行視頻鏈接。這樣很便捷，很省事，但有兩個弊端，一是如果剛好上課時網絡不好，那么就會打亂教學計劃，甚至讓執教者手忙腳亂；二是不良內容無法剔除。因此我還是主張事先準備好視頻插入PPT中較好。

圖片的來源和視頻來源差不多，也要靠教師平時注意素材的積累。一般就用復制粘貼就可以達到目的，但有時圖片要在視屏中尋找，這就要用到截圖功能。為了截圖方便，最好用有截圖功能的瀏覽器。截屏有個好處，對無法復制的圖片用截圖也行。但網上的相關圖片內容不一定完全符合教學的需要，我們需要對圖片進行修改，最好是安裝美圖秀秀。

現在網上的PPT大多偏重于視頻、圖片和補充材料，對教材的相關知識用PPT展示的較少，我認為有秦伯嫁女之嫌。其實涉及的相關內容我們都可以用PPT展示。比如說問題討論及答案都可以放到PPT上。這樣可以省出大量的書寫時間用作他用，甚至練習都可以隨堂解決，大大減輕了學生的課余負擔?？梢哉f，教學手段的現代化，一個重要的目的就是把學生從繁重的課業負擔中解放出來。

再就是模板的制作。

現在網上貼近具體課本的教材的模板少之又少，即便有，大多都是粗制濫造，甚至“圖不對題”，這就需要我們自己制作母版。母版的制作就運用性技術而言，是非常簡單的，最繁重的工作就在素材的準備。雖然素材圖片我們大多可以從網上找到，但制作母版對圖片的要求和插入模板中的圖片要求有較大的區別，單用剪切的方法修改圖片無法滿足需求，比如對一幅圖片我們只需要其中的主體畫面，或者就是一個任務，其余都要去掉，這就要求我們運用摳圖功能來滿足要求（這個功能美圖秀秀有。）母版制作材料一般包括：1.邊框素材；2.填充素材；3.圖片素材。圖片素材可分為兩種，一種是直接插入的相關歷史圖片。這很簡單，只需插入，調整大小即可。比較費工夫的是其美化作用的圖片，這就需要用到摳圖功能。單摳出來保存是不行的，這樣保存的圖片雖然去掉了原來的背景，但純白有成了它的新背景，給你插入帶來麻煩——太占空間，不協調。因此我們摳圖就要用兩種方法來保存，一是把他直接存入你要用的模板填充材料的相應的位置備用，二是把他保存到美圖秀秀的飾品欄目下備用。當然這樣保存下來的圖片不能直接插入你正在編輯的母版中，要首先選定一塊填充素材，用美圖秀秀的美化圖片功能打開，點擊你要插入的圖片，拉倒你設計的位置，調整好大小在保存到相應盤里，然后把剛才保存的照片插入模板即可。

上面講的可以說是母版制作的準備工作，準備工作做好了就可以開始制作母版了。我認為母版的制作要遵循緊扣課文主題，揭示課文主題，美觀大方的原則。

二、PPT的運用

1.PPT制作好后，還應該根據PPT的內容制一個提綱，以便更自如地運用PPT，確保教學有條不紊地進行。

2.運用PPT進行教學時，切忌像放電影一樣，一晃而過，結果是課堂氣氛看起熱鬧，一堂課下來學生卻一無所獲。因此，PPT展示的內容該讓學生在教材上標記的要標記，該讓學生做筆記的一定要讓學生做記錄。這種做法常常被指責為應試教育，特別是上公開課的大忌，殊不知這恰恰是公開課的一大誤區。因此，時下的大多數公開課都是表演和作秀而已，時效性極差。

3.根據教學內容，配以適當的板書，以作為補充，PPT教學手段畢竟不是萬能的，應該輔以傳統教學手段才能更加完美。板書不宜過多，一般把難寫的字、知識要點寫寫就可以了。

4.PPT在復習課中的運用

說實在的，復習課是比較令老師頭大的事情，不重復，學生又很難掌握，但由于新鮮感的喪失又很難喚起學生的激情。運用PPT進行復習就不同了，我們可以讓學生視覺、聽覺和大腦細胞鏈接起來，形成新鮮的刺激，激活學生的求知欲，從而達到鞏固提高的目的。

運用PPT進行復習，還有一個優勢就是可以在較短時間內，師生共同處理大批量的習題，又不增加學生的課業負擔。

總之，我認為PPT在教學中作為輔助手段來用，是一種資源的浪費，運用得當，它完全可以成為，也應該成為教學的主要手段之一。