生活與教學共舞 興趣與能力齊飛

摘要：從生活中來，到生活中去，學以致用。這些就是學用結合的最理想境界。學習和生活總是緊密相連的。本文結合自己的教學，探討把課堂與生活聯系起來，從而激發學生的學習興趣，提高學習效率，培養學習能力。

關鍵詞：新課標 高中化學 生活化 有效

生活處處有學問，學問存在生活中。本文首先闡述了在高中化學教學中實施生活化教學方式的重要性，再者并且就如何在高中化學教學中實施生活化教學策略進行探討分析，提出了幾點自己的拙見，以期提高學生化學思維能力和實踐應用能力，激發學生學習高中化學的興趣和激情，進而促進高中化學教學質量的提高，供廣大同仁參考借鑒。

1.生活化的重要性

受應試教育的影響，傳統的高中化學教育變得更加任務化，很多化學老師會把化學中的基本知識和解題的方法作為上課的重點，化學課堂主要是用來教學，這樣從很大程度上限制了學生的積極性，不利于學生學習能力和學習水平的提高。化學與我們的生活有著密切的關系，因此學習化學知識可以從生活入手，用生活化的知識來幫助學生加深對化學知識的理解，在利用科學和化學知識幫助學生解釋生活現象，從生活中學習化學，又用化學知識去解釋生活。目前，很多化學教學過程中，化學教師不夠重視化學和現實生活之間的聯系，而且在課堂上對一些生活中的化學現象也存在一定的疑惑甚至理解上的偏差

2.教學的有效性

筆者結合自身的教學經驗，從注重化學課堂的內外聯系、突出生活熱點話題，激發學生的興趣和提高實驗教學效果，發展學生動手能力這三個方面出發，闡述了如何在高中化學教學中實施生活化有效性教學策略，以期培養學生學習高中化學的興趣，提高學生化學的應用能力和創新能力。

2.1注重課內外聯系

課堂是教學活動的主要陣地，化學課堂是化學教學的主體部分，要拋棄傳統生硬的化學教學模式，讓課堂中滲透進生活，把生活中的化學和課堂上的化學知識進行結合，推進教學的內容和進度。化學課堂生活化可以幫助學生更好的理解和記憶、鞏固化學知識，而且還能拓展學生的課外知識，做到課內外知識可以有機的結合起來。在整個學習過程中，學生不會感到繁重的學習壓力，反而應該體會到化學知識的豐富，而且實用性也變得更強了。例如在化學“氮和磷”的講解時，因“我們時時刻刻被氮氣包圍著”來解釋氮氣的物理性質，說明氮氣不活潑的化學性質，進而提出氮氣的內部分子結構等等。通過生活聯系教學教材，著重知識點的講解、補充和討論，可以幫助學生從化學的角度認識周圍的環境和自然，理解生活、社會中相關的化學問題和化學現象，同時也培養了學生利用化學科學知識分析解決實際問題的能力，為學生將來學習化學知識與技能打下基礎。

2.2突出熱點話題

作為化學教師，在教學過程中要積極尋找與教材和化學學習內容相關的情景和化學素材，例如化學歷史資料、生活中的日常化學現象和化學問題等等，加強課堂化學知識與生活的聯系，讓學生體會到化學知識對我們日常生活的重要性，激發學生學習化學的動機。例如高中化學教材中有“人類要積極保護臭氧層的口號活動”這不僅是一個自然問題，也是一個人文問題，圍繞著“保護臭氧層”與“電冰箱普及到換代”的問題展開研究，讓學生自主的進行查閱文獻、通過互聯網查詢等等來找到答案，獲得知識。

2.3 提高實驗效果

化學實驗是化學教學的一個重要部分，是進行化學研究的一個重要手段，是培養學生自主動手能力的有效方法。通過化學實驗，學生可以把具體的現象抽象成邏輯思維，提高對化學知識的理性認識。通過化學實驗還可以培養學生科學謹慎的態度，用發生在生活中的事，身邊的化學現象作為研究的素材，進行探究性活動，既培養了學生對化學的學習興趣，又讓學生感受到化學知識在生活和社會中的使用性。

總之，作為一名高中化學教師，我們要從學生自身特點出發，加強自身對專業知識的學習，注意對新知識的搜集，注重各門學科之間的聯系，加強對學生的引導，不斷探索創新，不斷積累經驗，吸收和借鑒前人的寶貴財富，努力尋求適合學生自身的生活化教學策略，只有這樣，才能在化學教學過程中實現新課標的要求，才能把學生帶進化學的殿堂，真正意義上提高學生化學實踐應用能力和思維能力，提高高中化學的教學質量。