探析高職院校公共體育課教學現狀與對策

摘要：本文結合我國高職院校公共體育課教學現狀進行了調查研究，找出了其中的不足，并對這些不足進行了較為深入的分析和討論，提出了今后高職院校公共體育課教學改革的對策，為提高我國高職院校整體發展水平提供參考。

關鍵詞：高職院校 公共體育課 現狀 對策

一、我國高職院校公共體育教學現狀

社會經濟的發展，以及《國務院關于大力發展職業教育的決定》的實施，加快了高職院校教學改革和新課程設置的步伐。高職院校體育教學系統總目標是根據新時期對人才的新要求制定的。高職院校體育教育的目標是：增強學生體質，促進學生身心和諧發展，培養學生從事體育運動的意識、興趣、習慣和能力，為終身體育奠定良好的基礎；培養學生較強的運動能力和良好的思想品質，使其成為具有現代精神、德智體美全面發展的社會主義建設者。但是，在高職院校體育教學中還存在著一些不足。

1.高職院校公共體育教材落后

目前我國高職院校所使用的體育教材大部分還在沿用以前中專或是普通高校的體育教材，沒有針對高職院校學生的職業特點重新編寫的教材。原有的傳統體育教材內容過多、過繁，缺乏時代感，造成學生對體育課缺乏興趣。

2.高職院校公共體育課師資薄弱，教學方法落后

（1）我國大多數的高職院校是中等職業技術學校合并、升格而來，行政后勤人員超編，大部分教學人員是以前中等職業學校的教師，教職人員配比和師生比例失調。教師的專業知識、學歷結構、實踐技能、科研水平等方面存在不足。隨著辦學層次的提升和高職院校的大量擴招，合格體育師資數量更加緊缺。為了解決這此問題，高職院校采取從普通高等學校調入具備較豐富的理論教學經驗和專業知識的體育教師等措施。此外，為了完善實踐教學環節，高職院校也從社會上聘請了具有豐富實踐經驗的工程師作為兼職教師，但這類教師缺乏理論教學經驗和教學技能，傳授知識比較困難。

（2）體育教學模式陳舊。體育教學的內容、方法、形式等仍沿用傳統教學模式，傳統模式堅持“課程中心論”，把課程視為促進學生全面發展的主要途徑，忽視了學生身心和個性發展的規律，過分地強調人體運動的生物機能，輕視培養學生理論聯系實際的能力，這造成了學生在校期間的學習內容和知識缺乏實用性。此種模式忽視將課外體育納入體育教學的范疇，在很大程度上制約了課外體育活動的發展，造成了課堂體育教學與課外體育活動發展不協調。

二、我國高職院校公共體育教學改革的對策

1.教材改革。調整高職院校現有公共體育教材的內容，增加與學生專業和未來職業相適應的體育知識，以適應學生未來職業的需要，促使學生樹立職業性體育意識，培養學生就業所需的體育能力、自我保健能力、心理控制能力和終身體育鍛煉能力。這將有利于學生進入社會后在高效率、快節奏的勞動競爭和職業轉換中具有良好的體質基礎和心理狀態，也體現了高職院校體育教學的特色。例如，針對在高職院校中較常見的辦公型專業，如則務、文秘、計算機、儀表、化驗等職業，長期伏案，低頭含胸，精神高度緊張等是這類專業的典型特征。因此，在體育教學中就應該有針對性地增加拳擊、健身操、韻律操等鍛煉項目。針對直立型專業，如采礦、建筑、紡織、醫護、烹調等專業，長時間站立、含胸使人體協調機能和各器官的負擔加重，易出現淤血、血流不暢、靜脈曲張和心血昔疾病等多發癥狀。因此在對這類專業學生的體育教學中要增加健身走、慢跑、泳、騎自行車等鍛煉項目。針對運動型專業，如物探、地質、交通建設、測量、農林、營銷等，由于勞動強度高、勞動條件艱苦復雜，使運動系統和心脈功能負擔過重，易出現過度疲勞、肺部以及心血昔疾病。因此要增加力量素質和耐力方面的項目，如爬山、郊游、打球、游泳等鍛煉項目。

2.加強師資隊伍建設。加強師資隊伍建設，充分發揮教師的創新精神。高職院校應加強對年輕骨干教師的培訓，聘請知名體育教育專家作為客座教授。這樣既加強了師資隊伍建設，又帶動了學院教師整體素質的提高。

3.加大改革力度，改革陳舊的教學模式。根據《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的規定，應對高職院校體育教學方法進行改革。

（1）大膽改革傳統體育教學模式。傳統的體育教學大都采取“教師講、學生聽”的講解式形式，對此，應重視學生的需要，運用多媒體等現代化教學手段進行教學，并建立新的師生之間、學生之間的多邊互助活動模式，努力提高學生參與運動的積極性，最大限度地發揮學生的創造性，達到增強體質、增進健康和提高體育素質的目的。

（2）采用多樣化的教學組織形式。在傳統的體育教學中，體育隊形多采用面對面的形式，其優點是觀察方便，但教學y氛過于緊張。為此，可以在教學中采用以教師為中心的兩個同心圓的散點式隊形，教師在講解中改變方位，讓學生多方位地觀察新動作、認識新技術，便于縮短運動技能的掌握時間，達到良好的教學效果。這樣既體現了“教師的主導作用”，又體現了“學生的主體地位”。

4.提高公共體育課的地位

解決學校體育師資短缺的問題，提高學校體育教師隊伍的整體素質。從目前我國的實際情況來看，大部分的學校很難配備足夠的進行公共體育教學的專職體育教師。因此，在今后的一段時期內，兼職體育教師仍是解決學院公共體育師資短缺的主要途徑。對兼職體育教師的錄用、培養、培訓和使用，國家現在還沒有統一的政策。因此，應提倡根據各校實際打開渠道，以多種途徑和方式解決學院體育師資短缺的問題，如一些院校在實際工作中擴充公共體育教師的正式編制，將外聘的優秀體育教師轉正錄用。

目前的形勢對我國高職院校的公共體育教育提出了新的要求，高職院校培養的是能適應社會生產第一線的生產、建設、昔理、服務需要的高等技術應用型人才。鑒于高職高專教育的目的、要求及目前公共體育教學中存在的問題，更需要規范高職院校的公共體育教學。為達到體育教學的目的，必須從轉變觀念入手，擺正公共體育課程的位置，優化教學模式，合理運用教學方法，提高教學質量，培養學生熱愛體育的思想、興趣、意識和積極性，努力開創高職院校體育教育的新局面。

參考文獻：

[1]楊進.論職業教育創新與發展[M].北京：高等教育出版社，2004.