高校設計專業外國美術史本科教學方法探究

摘 要：外國美術史課程是高等藝術院校本科教學的必修課，在于拓展學生的知識層面，簡略的介紹各國的藝術成就和背景，提高學生的審美能力，然而由于課時所限，想在短時間內、課堂中使學生熟練掌握知識就要求有事半功倍的教學方法。

關鍵詞：擴展知識；講授比較；生平；技法

隨著高校美術專業課程設置的改革和調整，外國美術史課程也已經作為藝術設計專業重要的一門理論基礎課，但往往藝術專業學生容易忽視美術史論的重要性，一方面學生不想主動學習，對美術史沒有總體認識，另一方面在國內的大多數美術史教程中介紹的美術史知識體系不是很完整，有省略的有的排列組合和藝術家生平的傳記。第三、在藝術史學習過程中如果沒有深厚的歷史知識和藝術常識的話學生學起外美史來就變得沒有興趣，變得死背得多思考的少不能真正理解成就，即使是看了學了，也學不懂，看不透。更不能很好地理解運用和利用在自己的分析創作之上了。針對這樣的情況筆者認為，在外國美術史教學中教學方法就是很重要的了，教師應從以下幾個方面對教學方法進行改進：

1 擴展知識常識并結合趣味性

在外國美術史學習當中我覺得介紹知識點固然重要，但是如果不了解背景知識是不能學好，理解它的，怎么能讓學生在短短的時間內了解知識背景就很重要。例如在歐洲中世紀的學習中，個人覺得在歐洲美術史中是起著舉足輕重作用的，因為它不僅僅是知識點，還是整個歐洲社會意識及美學觀點的體現，也是學習歐洲美術史其他美的基礎，是理解其他作品的基礎，比如《出逃埃及》、《最后的晚餐》等，是基督教十六幅圖示教義。這樣就很好地理解后期意大利美術中文藝復興的一個特點——披著宗教的外衣。也能理解為什么在美術史上有那么多重名的繪畫作品，比如《基督下架》等。拓展學生不能只能停留在課堂老師的講述中，應該推薦給學生有趣味性與知識性的結合電影作品和文學作品，比如在學習古希臘史時，可以在課下讓學生看一下《木馬屠城記》，簡單介紹開始三美神與帕里斯，這樣就很好的鋪墊了后期《三美神》的繪畫背景的理解。

盧梭曾說過問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。外國美術史教學當中培養興趣和拓展知識應該充分結合，在歷史下個人的成就離不開大的環境，比如對米開朗基羅的介紹，不僅要介紹他的生平，還要介紹美第奇家族對米開朗基羅的影響，及米開朗基羅在當時生活的社會環境社會習慣，及公會制度，這樣我們就可以充分了解米開朗基羅把他變成有血有肉的人，可以被理解，可以溝通和觸碰。對此人理解是立體的，對其繪畫產生崇拜促使學生去研究他的繪畫理解他的技法，起到了美術史學習和研究的作用。

2 講授法結合比較法教學

在講授外國美術史過程中，筆者認為不能因為他們是設計的學生，就只停留在流水似的知識點的介紹，要精簡內容，還應該注意深度與廣度的結合，要運用講解比較加深對點的繪畫理解。比如運用PPT進行兩方面的比較，一是橫向知識點串接聯系對比，有助于學生對外國美術史的知識的掌握。比如在接受文藝復興時期時要用大的橫向的串聯，意大利、尼德蘭、德國、西班牙等這樣就可以串聯知識點，比較各國特點掌握其特質。二是縱向的比如意大利的美術史，上從文藝復興下到18世紀的知識點的串聯，有助于學生對一個國家的幾個世紀的知識點的掌握。

3 結合生平、技法的教學

每一個美術家都有自己的成長歷程和成就。講述的時候不僅要把他們分出時期，以便很好的記憶分期和成就，還要把他幻化成年齡，因為這樣可以迅速拉近學生與大師的距離產生對比。使學生產生膜拜啟發學生對美的追求。

技法教學是美術史教學的深化，比如達·芬奇的《巖間圣母》，利用PPT分析大師每塊的色彩的變化，圣母與背景的變化，耶穌與周圍的顏色分析等，筆者覺得這是必要的，這樣的分析不要過多，但是這是有助于理解大師，深入分析繪畫的手法。從而開拓學生的知識，和文化視野，對于古典色彩、浪漫主義用色等有較為深刻的印象，從而為他們更深入的研究提供方法和歷史線索。

4 繪畫作品與設計理念當中的文化內涵連接

由于在外國美術史學習過程中所介紹的大多數都是各個國家，各個畫派，各個時期的大師作品，大多都是壁畫、雕塑、瓶畫、油畫等作品，而今天認為的設計出現在20世紀以后特別是波普藝術以后，這使設計專業學生學習外國美術史時，覺得無措。所以設計專業學生應注意繪畫作品和設計理念的聯系，以色彩構成、立體構成、平面構成三方面作為基礎，掌握不同時期、不同國家、不同畫派等特點。

5 課堂講授與畫展參觀相結合

在舊有的教學模式下，外國美術史教學課程教學內容比較整合，不足是學生缺乏親臨藝術品和藝術遺跡現場，感受不到其材質、肌理所以局限性比較強，教師應該提供給學生去觀看展覽體悟原作的信息和機會，從而獲得直接感官視覺經驗，使之產生主動學習的興趣。

總之：在面對設計學生的教學過程中，教學方法在每章中的正確運用就至關重要了，總結教學經驗，不斷地提高教學方法和手段，開辟新思路改革舊的教學方法，從而講好每一節課。