西藏高等職業教育發展的問題與對策研究

摘 要：本研究通過問卷法、訪談法、文獻法對西藏高等職業教育存在問題進行分析目前西藏的高等職業教育存在：對高等職業教育的認識定位不準；高等職業教育學生的就業不對口；高等職業教育“雙師型”教師的缺乏；高等職業教育辦學時專業設置不合理；高等職業教育辦學缺乏校企合作的聯合辦學模式。提出相應的解決對策：轉變觀念，樹立現代教育思想，提升職業教育的地位；就業為導向，技能獲得為基礎，結合市場的需求，辦出民族自己特色的職業教育；渠道、多途徑解決師資問題，增加“雙師型”教師隊伍；適當的改變就業政策，適當引入市場競爭機制。現在西藏的高等職業教育還處在發展的初期，起步晚、底子薄必須加大對高等職業教育的關注與支持，西藏職業教育必將在這一繁榮的景象中繼續發展。

關鍵詞：西藏；職業教育；西藏高等職業教育

1 西藏加速高等職業教育發展的意義分析

教育是一個國家發展的堅強柱石。職業教育作為與經濟社會發展聯系最為密切的教育類型，承擔著數以千萬計的技術技能型人才以及數以千萬計高素質勞動者的重要使命。高等職業教育成為推動經濟騰飛，社會進步無可代替的力量。要繁榮西藏的經濟，建設西藏，讓西藏與全國統一全面建成小康社會，高等職業教育在其中扮演著重要的角色，西藏的發展離不開高等職業教育的支持。在21世紀是科學技術迅速發展的時代，它在社會發展中的作用是不能代替的，是至關重要的。高等職業教育在其中承擔著培養具有一定技能的人才的作用。

1.1 發展西藏高等職業教育有助于西藏經濟的發展

西藏經濟社會的發展雖然可以得到國家和兄弟省份的大力支持和扶助，但要形成可持續的自主發展態勢，還是需要有一大批土生土長的專業技術人才，因為他們生活在西藏，工作在西藏，不僅更了解西藏，而且也對西藏充滿無限的感情，愿意為西藏的發展貢獻力量。

建立面向西藏經濟社會發展需要的職業教育體系，尤其是高等職業教育，是解決西藏經濟社會發展職業技術人才短缺的根本之路。經過多年的發展，西藏已經建立起自己的職業教育體系，這一體系不僅為西藏培養了大量急需的職業技術人才，也促進了相關產業的發展與轉型。如人們大都認為西藏是一個美麗而神秘的地方，它獨特的文化和自然風光使其成為國內外游客國際聞名的旅游勝地。這些得天獨厚的旅游資源有著巨大的文化價值和不可估量的開發經濟發展前景。為了開發與利用好西藏的優質，提升西藏旅游服務的品質，西藏職業技術學院從本地旅游事業發展的實際出發，設立了旅游系。

旅游系現有全國重點建設專業旅游管理（酒店管理方向和旅行社管理方向）、導游（普通話導游和英語導游）兩個大專專業，共設西藏旅游概述、西藏民俗、導游技能實訓、模擬導游、西藏景點講解（藏、漢、英）、導游業務、導游基礎知識、旅游政策法規等40余門專業基礎課與核心課程。建有模擬客房實訓室，模擬前廳實訓室，模擬中、西、藏餐實訓室，模擬導游實訓室，民俗實物室等8個校內實訓室和拉薩飯店、雅魯藏布江大酒店、西藏大廈、珠峰國家自然保護區等10個校外實訓基地，另有一座集教學與生產實踐于一體的經營性酒店。旅游系所培養的專業人才不僅成為西藏旅游服務業的骨干力量，而且也是西藏旅游資源規劃、開發的重要力量，這在一定程度推動了西藏經濟社會的發展。

1.2 發展西藏高等職業教育有助于西藏地區人均受教育水平的提高

眾所周知西藏區的教育起點低，加上在西藏80%以上的人口都是農牧民。黨的十八大提出全面建成小康社會，向城鎮轉移剩余勞動力，增加他們的收入，這就需要不斷提高農牧民的受教育水平，高等職業教育對此就能給他們提供受教育的平臺，讓他們受專業教育，獲得實際的技能。

高等職業教育著重于專業技術才能的培養，強調一定理論基礎上的實踐能力培養，這對文化教育水平相對差一些，而實踐動手能力較強的西藏高中畢業生來說，無疑增加了接受高等教育的機會。雖然，目前各統一的升學考試對西藏學生都有一些照顧政策，但是農牧民的孩子讀大學的人數還是比例相對占少數，選擇繼續讀書的比例也在入學比例中只占相對較少的比例。在一定程度上減輕了升學難度，提高了西藏地區人均受教育水平。

2 西藏高等職業教育發展的對策與建議

2.1 轉變觀念，樹立現代教育思想，提升職業教育的地位

職業教育認同度不夠，人們對職業教育認識不到位同時也是政府的責任，長期以來，政府都是把教育的重點放在基礎教育和普通高等教育，可是眾所周知，推動社會進步，促進我們西藏經濟發展，提高西藏整個受教育水平，全面建成小康社會都離不開我們高等職業教育。隨著現在西藏經濟的快速發展和義務教育的全面普及，高等職業教育的發展是必然的現實，我們必須轉變陳舊錯誤的觀念，在廣大群眾中宣傳正確的觀念，讓西藏的廣大群眾正確的認識了解職業教育，西藏的發展，離不開高等職業教育，我們必須正確認識高等職業教育，提升高等職業教育的地位，高職教育才能充分發揮高職對西藏經濟、社會發展的積極作用。

2.2 多渠道、多途徑解決師資問題，增加“雙師型”教師隊伍

西藏職業教育的師資數量少，學歷層次不達標。加強高職的教師隊伍建設，一方面西藏高等職業教育發展的必然要求，另一方面教師隊伍不加強，不增加‘雙師型’教師，西藏高職很難適應西藏社會發展需要。

西藏職業技術學院與清華大學、北京大學、中國海洋大學、中央財經大學、西南交大等高校建立了聯合培養的關系。西藏職業教育的發展必須繼續聯合培養學校，讓更多的老師到其他學校去學習、培訓。讓教師學習相關的職業技能與理論知識，以更好地教學，將其他地方的有效的教學方式與學習方法帶到西藏，一來提高我們教師的水平，同時還能起到豐富教學資源的作用。

2.3 適當的改變就業政策，適當引入市場競爭機制

近年西藏地區實行積極的就業政策，基本上我們的應屆畢業生都能全部實現就業，往屆畢業生逐步實現就業。贏得了廣大人民的熱烈歡迎，深得民心。每年的公務員的招募崗位相對較多，在2012年西藏就業形勢超預期。1.7萬名高校畢業生實現了就業，就業率達到98.36%，基本實現了“西藏籍應屆高校畢業生全就業、往屆畢業生基本就業”的目標。

在訪談中我們了解到，在就業政策放寬之前學生專業對口的相對較多，但是在就業政策放寬之后，學生專業對口是非常少的，學生都去參加公務員考試了。我們必須去重視這個問題，這個不僅造成我們高職教育資源的一種浪費，同時造成了我們學生學習專業知識的積極性不高。讓職業學校了解市場的需求與企業的計劃的情況下，設置相關專業，讓學生學有所用，就業穩定這樣才能更好地解決現在職業教育學生畢業后都選擇放棄從事專業工作的瓶頸。

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作者簡介：旦增扎堆（1988—），男，西藏拉薩人，本科，西藏職業技術學院財經系助教，研究方向：職業教育。