解析中學美術與實踐性教學的結合

摘 要：從目前我國初中教學來看，美術教學實踐性還有待提升。為了能夠將美術教學和實踐性教學有效的結合在一起，使得學生能夠在實踐中感受到美術學科的魅力和重要性，本文提出了相關的建議和策略。

關鍵詞：初中教育；美術；實踐性；美感；策略

實踐性教學是我國幾千年所追求的一種教學模式，伴隨著新課程教學的改革實踐性教學有了一定的進展和提升，但是效果仍然不盡人意，需要進一步的提升和改革。就此本文提出了些許建議。

1 美術教學中實踐性教學的地位和作用

古人云“世事洞明皆學問，人情練達即文章”更有“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的佳句。這足以看出實踐是檢驗真理的方針和策略，實踐是素質教育最基本的一種方式，尤其是對于需要感官刺激和實物體驗的美術教學來說更是如此。

一方面要求教育者在充分感受物像的前提下有效地表達作品的形式與內(nèi)容，另外一方面則要求教育者在實踐的過程中有效地培養(yǎng)學生對物像的認知感受與表達，挖掘出學生對物像的視覺表現(xiàn)力，提高學生的學習興趣，在實踐的過程中激發(fā)學生的學習與研究能力，從而不斷的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和發(fā)展學生學習美術的實踐精神，從總體上提高學生的美術觀念，陶冶學生的審美情操。

2 中學美術與實踐性的聯(lián)系

美術和其他的學科大不相同，它隸屬于視覺體系的一門學科，需要學生通過視覺以及觸覺收集信息。將自己的感受利用畫筆在畫面上描述表達。教師在進行教學的過程中，應該利用這一特點，利用學生的視覺、聽覺以及觸覺進行教學。甚至可以將多媒體運用到教學當中，通過不同類型、不同感覺的視覺圖片，讓學生從中感受到作品的張力，同時還可以進行戶外教學。

例如，從我國大部分地區(qū)都四季分明。可以就不同的學期，不同的季節(jié)讓學生外出寫生向自然學習，在自然中感受與描繪物象的形體與書本作品臨摹是兩種不同的體驗，感悟自然的美，領悟自然的魅力，將這些視覺感受融入創(chuàng)作過程當中。例如，在乍暖初春的季節(jié)，從三月樹上翠綠的芽兒感悟生命的倔強。在燥熱騷動的夏季，從溪邊楊柳感悟夏的火熱和生命所綻放的熱情。在凄涼冷漠的秋天，從楓葉和黃葉的墜落中感悟人的悲歡離合，事物的陰晴圓缺。在冷峭冰冷的冬季，從樹木的干枯，從冰冷的街道，從冰凍的河流，從飛揚的雪花感悟銀白，感悟冰冷，感悟自然所賦予我們的所有力量。讓學生在生活中領悟，在自然中想象美，激發(fā)學生創(chuàng)作的靈感，將創(chuàng)作帶入到一個自然意境之中。這樣不僅從學生的視覺、聽覺以及觸覺等方面感悟到了自然的魅力，同時讓學生能夠耳濡目染地感受到自然與藝術的相融合，在一定程度上降低教學上的假、大、空的形式。

不僅如此，還應該鍛煉學生的動手實踐能力。這一教學目的的實施，是為了有效的鍛煉學生的基礎知識、培養(yǎng)學生技能技巧，讓學生通過造型技法練習、視覺觀察練習以及工具材料操作練習等方式鍛煉學生的繪畫表達能力，從而幫助學生提高美術素養(yǎng)與多樣繪畫形式的認知。

3 審美情趣在實踐性教學中的情感體驗

任何學科的學習都是為了生活的實踐而制作的，美術也不例外。將美術和生活結合在一起，無疑是為了將其還原到物像視覺的本質。學生只有繼承傳統(tǒng)美術理念，將其運用到自己的創(chuàng)作當中，在不斷的學習中研究優(yōu)秀的美術作品，在比較中得到美學的價值觀念，最終才能把作品中的內(nèi)容與形式高度統(tǒng)一。

學生在生活實踐的過程中，將書本上的知識和生活體驗融合在一起，總結其中的經(jīng)驗，對所學知識觸類旁通，才能夠在藝術中真正地體會到其中的精髓，在生活中捕捉靈感，將他人的思想和自己的表現(xiàn)方式融合與相互補充，通過對優(yōu)秀作品的欣賞，提出相應的美學審美標準，從而更深入的研究美術教學，不斷的創(chuàng)造藝術作品，將藝術與生活緊密結合，只有這樣才能夠從實踐中領悟到藝術的內(nèi)涵和審美思想。

4 實踐性在中學美術教學中的運用

社會和生活的定義并不相同，社會像一個大染缸，把我們從純色染成了不同的顏色，人在社會中能夠通過各式各樣的人和各式各樣的事兒學到很多東西，將美術和社會實踐結合在一起，通過社會實踐的體驗能夠從中感悟到藝術精神。并且將哲學領悟和美學結合在一起，對學生的創(chuàng)作無疑是一條捷徑。

例如，在暑假或者是寒假中，可以鼓勵學生參加一些社會實踐，在水果店或者是超市打工，在商場或者是飯店打工，在娛樂場所或者是KTV等等，看著五顏六色的物品，看著各式各樣的人，能夠領悟到的不僅只是單純的學校能夠做到的。

走向不同的城市，了解不同城市的文化和內(nèi)涵，感悟每個地方的風俗和人情，在社會體驗中感悟人生，感悟生活，將生活中的體驗描繪在自己的畫面中，記下歲月的痕跡，這不僅是繪畫作品本身，更是繪畫歷程的記錄，從這一過程中感悟美術歷史與美術精神。

在社會實踐中，教師應該培養(yǎng)學生解決問題的能力，幫助學生提高對美術作品的欣賞能力，從而提升學生的創(chuàng)造能力。因為只有在實踐過程中才能夠不斷的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，所以幫助學生學習美術更重要的是樹立實踐性的觀念極其重要。

最后，還應該積極鼓勵學生參觀優(yōu)秀名家的畫展，在特定的環(huán)境中所體會到的具有真實與現(xiàn)場感受。正如音樂中聆聽現(xiàn)場音樂和通過MV聽音樂的感覺是完全不一樣的。當學生近距離的接觸到作品的時候，能夠更深入地感受到作者的心靈和作者所想要表達的一些真實體驗，通過畫面的觀察能夠拉近學生和作者之間的距離，體會到藝術作品中強大的磁場。而且，對于初中學生來說是一種人生經(jīng)歷，是青春的寫照和印記，為學生以后的創(chuàng)作提供一定的實踐財富，從而更好地幫助學生在美術這條道路上走得更久、更遠。

5 結語

本文針對初中美術教學和實踐結合在一起的這一觀念進行細致化的論述，首先將美術教學和感官結合在一起，利用學生的視覺、觸覺和聽覺從而積極的鼓勵學生進行創(chuàng)作，利用多媒體播放一些優(yōu)秀的美術作品，讓學生從美術作品當中尋找自己的靈感。其次，將美術教學和生活實踐結合在一起，利用四季分明的地區(qū)和接近自然的寫生作為提升學生創(chuàng)作能力，為學生以后的美術教學打下堅實的基礎。最后，將美術教學和社會實踐結合在一起，筆者認為美術源于生活，更高于生活。社會實踐必然是生活的一部分，更是生活中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，讓學生提早的在參與到社會實踐當中。在面對一些困難和問題中，努力的自我調整這對于學生本身和美術創(chuàng)作的感悟具有一定的啟發(fā)性。同時應該讓學生多參加一些美術作品展，從近距離的觀念，近距離的作者接觸的過程中拓寬學生的眼界，增強學生對美術作品的審美的再提高。

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