藝校學生表演能力培養初探

摘 要：在我國現行的教育體系中，藝術學校是一個不可或缺的組成部分，它們為國家文化事業的興旺發達做出了不小貢獻，特別是在繁榮基層文化事業方面貢獻突出。雖然成績可圈可點，但存在的問題同樣不容忽視，其中藝校學生表演能力不足就是一個較為突出的問題，它直接制約著藝術學校教育的升入發展。本文擬以藝術學校中的聲樂教學為例，對藝校學生表演能力的培養進行簡單分析。

關鍵詞：藝校學生；表演能力；聲樂教學

0 引言

藝術學校是我國當前教育體系中不可或缺的一個組成部分，它們為國家文化事業的發展輸送了不少人才，特別是為繁榮基層地區的文化事業做出了突出貢獻。雖然藝術學校取得了諸多成績，但是其發展過程中還存在一些問題，比如學生表演能力的不足就是一個極為關鍵的問題，正是諸如此類問題的存在嚴重影響著藝術學校的深入發展。當然，藝術學校的教育是一個體系，包含著聲樂、器樂、戲曲、舞蹈等多個學科門類，在這些藝術門類中學生的表演能力通常發揮著重要作用，本文下面就以聲樂教學為例對學生表演能力的培養進行簡要分析。

1 聲樂教學中培養學生表演能力的必要性

聲樂演唱是一門極為高雅的藝術形式，同時也是一門綜合性較強的復雜藝術，它不僅要求演唱者具備扎實的基本功，即包括音準把握、吐字發音等在內的演唱技巧，而且還要求演唱者具備較高的人文素養和豐富的情感表達能力，也就是要求學生具備一定的藝術表現力。這種藝術表現力主要通過演唱者的表演能力來體現。聲樂演唱雖然是一門聲音的藝術，但其實質是一門表“情”的藝術，一切演唱技巧的運用都是為了通過塑造特定的音樂形象表達出創作者或演唱者的內在情感，因此演唱者必須在演唱過程中發揮各個方面的能量突出“情”的因素，這樣一來在聲樂教學中教師必須全面看待聲樂教學，不能僅僅把它理解為一個講授理論知識和傳授技巧的學科，而一定要對學生理解音樂、感知音樂、表現音樂的能力進行系統訓練，為學生表演能力的提高打下堅實基礎。

反觀我們的聲樂教學，雖然這么多年培養了不少優秀聲樂演唱人才，但是從整體上看存在一些較為棘手的問題，其中“千人一面”、“千人一聲”現象的普遍存在就是一個最大障礙，而造成這種局面的一個主要原因就在于學生表演能力的欠缺。不少學生在聲樂演唱時，雖然具有較好的聲音特性，但是相對木訥的表情和僵化的肢體語言使其演唱遜色不少，他們就像機器人在演唱一樣，根本沒有活力和朝氣，也自然無法有效傳遞作品豐富的情感意蘊。一個學習聲樂的學生或歌唱演員在臺上僅僅唱得好還遠遠不能滿足觀眾的要求，要唱得好還要會表演，會跟觀眾交流。因此培養學生的表演能力不僅是聲樂藝術的本質要求，也是聲樂教學的現實需要。

2 聲樂教學中培養學生表演能力的途徑

隨著藝術教育改革的深入進行，人們逐漸意識到表演能力的重要性，也在教學實踐中不斷探索培養學生表演能力的途徑，盡管沒有取得多么顯著的成績，但是這種探索本身就是一個有益的嘗試。只要我們堅持正確的導向，勇于創新，藝術教育必定會煥發新的光彩，聲樂教學同樣如此。為了有效提高聲樂教學中學生的表演能力，我們應當從下面幾點準備：

2.1 提高學生的綜合素質，尤其要強化學生人文素養的培養

學生表演能力的提高不僅僅在于表演技能的強化練習，而且與學生的整體素質密切相關，這也是由聲樂藝術的特性決定的。聲樂表演藝術與文學、美學、心理學、哲學等學科有著不可分割的關系，學生表演能力的提高多是伴隨這些學科知識增加在潛移默化中出現的，因此表演能力的提高是學生人文素質的積淀。聲樂演唱者只有具備了淵博的學識和深厚的文化素養，他才會對音樂有種非同一般的感知力，才能體會到某一作品的精妙之處，并把它融入自己的表演過程中，因此在聲樂教學中一定要強化學生綜合素質的培養，特別是要讓學生全面系統地學習中國傳統文化，為其以后表演能力的“突然迸發”打好基礎。

2.2 培養學生的信心

具備堅定的信心提高學生表演能力的基本心理要求，學生只有擁有了堅定的信心，他們在會在聲樂演唱中隨心所欲地表現，才會激發出他們的潛力，才會最大化地彰顯藝術感染力。首先，在教學中教師多對學生進行鼓勵式教學，讓學生看到自己的優勢，而在指出錯誤時，也要才采用婉轉巧妙的形式，既讓學生認識到問題，又能讓其以積極心態去解決問題，切忌盲目打擊學生的自信心；另外，要根據學生的特點和實際水平，選取一些難易程度相當的作品，堅持循序漸進的學習原則，避免“一味追求技術，而盲目增加難度”的現象，這會影響學生學習積極性和自信心。

2.3 在細節方面提升表演能力

除了人文素養基礎和堅定信心之外，我們必須在細節方面強化練習，從而提高學生在聲樂演唱中的表演能力。首先，注意舞臺禮儀知識培訓，尤其是出場時第一印象的塑造很重要，包括具體的步伐、姿態、手勢、面部表情、眼神、服裝搭配等，因此教學中要開設類似的課程，使學生系統接受舞臺表演知識；其次，重視學生歌唱發聲技巧的訓練，聲音是聲樂演唱的基礎和起點，只有讓學生掌握了良好的發聲技巧，才可以讓學生對音符有著強烈的敏感性，才能使其體味藝術表現力，從而有助于表演能力的提高；另外，重視學生語言訓練，聲樂表演最終要借助語言來表達思想，學生只有做到演唱中“字正腔圓、聲情并茂”，才可以體現豐富的藝術表現力，才能讓表演具有感染力；最后，重視學生情感表現力的培養，不同的作品表達的主題思想與情感都是不同的，學生只有在演唱中把握到了不同的情感表達，才可以感受作品藝術表現力的差異所在，在教學實踐中，可以讓學生多多練習一些經典曲目，因為這些曲目不僅旋律性強而且其體現的表演性相對容易把握，不僅可以引起學生的興趣和關注力，而且讓學生更充分體會聲樂演唱對表演能力的多元化要求。

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作者簡介：殷旭霞（1968—），女，內蒙古化德人，本科，國家二級演奏員，烏蘭察布市民族藝術學校教師，研究方向：揚琴，打擊樂。