成長(zhǎng)是教育的標(biāo)尺

顏圻校長(zhǎng)在高中教學(xué)領(lǐng)域的很多創(chuàng)新舉措一直都引人注目。也正是由于在長(zhǎng)春多所重點(diǎn)高中擔(dān)任教學(xué)管理工作的原因，讓她對(duì)于一個(gè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的全面提升有了一個(gè)更專(zhuān)業(yè)化的視角。

記者：對(duì)于很多高中校長(zhǎng)而言，履新后最穩(wěn)妥的改革往往先從德育工作入手，這樣做既容易短期見(jiàn)到效果，也易于管理層的價(jià)值觀融入。但是三年前，您卻首先從教學(xué)方面發(fā)力，當(dāng)初這么做的阻力您是否預(yù)料過(guò)？

顏圻：做了多年教學(xué)管理，我當(dāng)然知道推進(jìn)教學(xué)改革的難度。但是作為這個(gè)層次的高中，辦學(xué)質(zhì)量之間的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。家長(zhǎng)和社會(huì)既衡量學(xué)校的地位，關(guān)注升學(xué)率等辦學(xué)質(zhì)量指標(biāo)。回避這些，顯然有避重就輕之嫌。而且我始終認(rèn)為，雖然德育工作容易讓師生從中得到快樂(lè)，但課堂教學(xué)畢竟占據(jù)了學(xué)生在校的大多數(shù)時(shí)間。在這段時(shí)間里，讓學(xué)生能愉悅、高效地吸納知識(shí)，是教師的職責(zé)所在。所以，探究“教的快樂(lè)”的教學(xué)方法，也是為了達(dá)到學(xué)生“學(xué)的快樂(lè)”的課堂目標(biāo)。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，學(xué)生借助我們十七中推廣的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主探究”式的課堂教學(xué)模式，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新，繼而把這些優(yōu)秀的學(xué)業(yè)品質(zhì)融入到未來(lái)的工作生活中，去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，這才是我們教育的目的。從這個(gè)角度上看，我認(rèn)為課堂教學(xué)與德育教育是融為一體、不可分割的。

但同時(shí)，我們同樣高度重視開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，比如每年的校園讀書(shū)節(jié)、文化節(jié)，以及由全校幾十個(gè)學(xué)生社團(tuán)組織的各種校園活動(dòng)，使得學(xué)生在校園里能快樂(lè)充實(shí)地度過(guò)每一天。而且，十七中學(xué)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)也得到持續(xù)發(fā)揮，田徑、籃球等項(xiàng)目成績(jī)多年來(lái)位于全市高中前列，專(zhuān)業(yè)體育生升學(xué)率也保持在一個(gè)很高的水平。對(duì)于多年來(lái)形成的十七中校園心理健康特色，學(xué)校近年來(lái)更是加大了投入力度。不僅招收了擁有碩士學(xué)歷的高水平師資，還投入數(shù)萬(wàn)元購(gòu)買(mǎi)了沙盤(pán)治療設(shè)施，建立沙盤(pán)室和心理咨詢(xún)室，讓心理健康工作煥發(fā)新的生機(jī)。

記者：這幾年的實(shí)踐成果證明，您以教學(xué)為突破口的一系列改革的確給十七中帶來(lái)了全面提升。據(jù)我們所知，十七中學(xué)的師資隊(duì)伍非常精干，雖然僅有151名教師，但其中有國(guó)家級(jí)學(xué)科帶頭人2人，省、市級(jí)學(xué)科帶頭人25人，省、市骨干教師43人，特級(jí)、高級(jí)教師53人，獲得全國(guó)優(yōu)秀教師、省市優(yōu)秀教師等殊榮的教師總數(shù)超過(guò)40人。透過(guò)這支教師隊(duì)伍的精神風(fēng)貌和敬業(yè)態(tài)度，我們可以預(yù)見(jiàn)到一所名校的未來(lái)。

顏圻：以校本教研和小課題研究為核心內(nèi)容的師資隊(duì)伍建設(shè)是十七中學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。學(xué)校以集中互動(dòng)式培訓(xùn)、分散診斷式培訓(xùn)、科研帶動(dòng)、專(zhuān)題講座等活動(dòng)為載體，統(tǒng)一教師思想，統(tǒng)一教師行動(dòng)，進(jìn)而形成共同的教育理念。同時(shí)，連續(xù)開(kāi)展多年的“三星級(jí)”課堂教學(xué)認(rèn)定工作，也使得教師們的課堂駕馭能力和教學(xué)效率得到了持續(xù)提升。多年來(lái)的管理經(jīng)驗(yàn)讓我看到，無(wú)論是一類(lèi)重點(diǎn)還是二類(lèi)重點(diǎn)，學(xué)校在師資力量之間的絕對(duì)差距其實(shí)并不大，關(guān)鍵在于生源質(zhì)量和學(xué)生基礎(chǔ)之間的差異。正是因?yàn)檫@種差距，使得我們學(xué)校教師所付出的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于優(yōu)質(zhì)生源校教師。就像前面提到的德育與教學(xué)的統(tǒng)一一樣，我們?cè)诿宽?xiàng)工作中都要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)業(yè)自信和學(xué)習(xí)態(tài)度作為首要工作，這也就是我校為什么把德育活動(dòng)中的“班團(tuán)隊(duì)管理”衍生為教學(xué)過(guò)程中的“小組合作教學(xué)”的重要原因。全體教師正是本著這種孜孜以求的工作態(tài)度，才在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上取得了可喜的成績(jī)。

記者：很多家長(zhǎng)都在關(guān)注十七中學(xué)，特別是學(xué)校今年與加拿大布魯克林學(xué)院聯(lián)合開(kāi)辦的兩個(gè)國(guó)際交流班。能否介紹一下，學(xué)校未來(lái)將如何幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、提升能力、拓寬發(fā)展渠道？

顏圻：長(zhǎng)春市第十七中學(xué)在多年踐行“精致辦學(xué)、精致教育”理念的基礎(chǔ)上，凝練出了“成長(zhǎng)教育”的理念。我們也正是用學(xué)生健康、全面的成長(zhǎng)尺度來(lái)衡量、檢視我們的教育教學(xué)質(zhì)量。正如先人所說(shuō)，“古之學(xué)者為人，行道以利世也；今之學(xué)者為己，修身以求進(jìn)也。”但無(wú)論求學(xué)之路的目標(biāo)有什么異同，都要先完善自身，學(xué)有所成。基于“適合的才是最好的”教育共識(shí)，我校堅(jiān)持多元辦學(xué)、多渠道升學(xué)的方針，將把走入我校的每個(gè)學(xué)生都送上理想的大學(xué)或心中的職業(yè)起點(diǎn)。也正因此，我校才相繼獲得省精神文明單位、省綠色學(xué)校、省德育工作先進(jìn)單位、省未成年人教育先進(jìn)單位、市三星級(jí)特色校等榮譽(yù)，并連續(xù)九年獲得市區(qū)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)，為社會(huì)和家長(zhǎng)所認(rèn)可。