化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文中創(chuàng)新性問題的思考

摘 要：通過本科畢業(yè)論文培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力具有十分重要的意義，文章通過分析本科畢業(yè)論文中關(guān)于創(chuàng)新性存在的矛盾，探討了提升化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文創(chuàng)新性的有效途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新性；本科畢業(yè)論文；化學(xué)專業(yè)

1 引言

本科畢業(yè)論文是本科生大學(xué)學(xué)習(xí)期間最重要的一環(huán)，是所學(xué)知識的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)畢業(yè)生對專業(yè)知識的掌握情況和自身的綜合素質(zhì)[1]。畢業(yè)論文是教學(xué)計劃中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)[2]。作者在調(diào)研文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合指導(dǎo)畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn)，剖析了化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文中關(guān)于創(chuàng)新性的矛盾，提出解決問題的有效措施。

2 化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文中關(guān)于創(chuàng)新性的矛盾

2.1 目標(biāo)定位

本科畢業(yè)論文是教學(xué)計劃中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)[3]，教育部下發(fā)了進(jìn)一步加強(qiáng)和完善畢業(yè)設(shè)計的規(guī)范管理，制定了明確的標(biāo)準(zhǔn)（教高廳[2004]14號，《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》）[4]，還提出進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量（教高[2007]2號）[5]。因而，從大的方向來看，畢業(yè)論文應(yīng)該屬于教學(xué)的范疇，而不能等同于創(chuàng)新性科研工作。然而，在目前提倡培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的背景下，創(chuàng)新性已經(jīng)滲透在高等教育的各個環(huán)節(jié)，包括畢業(yè)論文。不同的高校，也鼓勵開展具有創(chuàng)新性的論文題目。彭邦華等人[6]提倡畢業(yè)論文與科研課題相結(jié)合，通過參與科研課題完成畢業(yè)論文。郭艷華等人[7]提倡提前讓學(xué)生參與科研活動、完成畢業(yè)論文。這些做法在一定程度上可以提高具有科研潛質(zhì)的學(xué)生的創(chuàng)新能力，但不一定適用于基礎(chǔ)不同的學(xué)生，也不適用于所有的高校。因此，在完成畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)中，要結(jié)合實(shí)際情況做好目標(biāo)定位，保證本科畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量，而不能一味追求創(chuàng)新性。

2.2 考核機(jī)制

教育部下發(fā)的文件通知（教高廳[2004]14號，《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》）[4]，明確強(qiáng)化畢業(yè)論文中選題、指導(dǎo)、中期檢查、評閱和答辯等環(huán)節(jié)的規(guī)范和管理，各高校內(nèi)部也有專門針對畢業(yè)論文規(guī)范的細(xì)化文件，如：選題要求新穎、具有創(chuàng)新性，工作量飽滿，論文撰寫須嚴(yán)格參照模板等。通常，創(chuàng)新性較大的課題工作量大、周期長，不一定能達(dá)到預(yù)期的成果；而相對成熟的課題易于執(zhí)行，可參考的方法和文獻(xiàn)也較多，易于達(dá)到預(yù)期的目的。這樣就給論文的評閱和考核帶來分歧，如果考核結(jié)果直接影響學(xué)生的論文成績時，學(xué)生在選題時就會避重就輕，反而對創(chuàng)新性的培養(yǎng)帶來不利因素。因此，考核機(jī)制必須明確是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，不能以成果“論英雄”，而要更加注重畢業(yè)論文過程中思維的培育和能力的鍛煉。

2.3 時間投入

本科畢業(yè)論文一般是在大四的第三個學(xué)期末開始，正式開展畢業(yè)論文的時間一般為一個學(xué)期，占大學(xué)學(xué)習(xí)時間的八分之一。而開展畢業(yè)論文的時間恰逢學(xué)生找工作，有些工作單位還要求實(shí)習(xí)、見習(xí)，有的學(xué)生則從事兼職工作，有的學(xué)生還要應(yīng)對畢業(yè)補(bǔ)考，部分優(yōu)秀的學(xué)生還要考慮考研復(fù)試和面試等等，這就使得學(xué)生開展畢業(yè)論文的精力投入不足[8]。雖然高校在學(xué)生開展畢業(yè)論文方面有明確的時間要求，但考慮到學(xué)生就業(yè)和考研的重要性，通常還是默許。因而，時間的投入也成為影響畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素。

3 提升畢業(yè)論文創(chuàng)新性的途徑

3.1 畢業(yè)設(shè)計與科研項(xiàng)目相結(jié)合

將畢業(yè)設(shè)計與科研項(xiàng)目相結(jié)合，有利于培養(yǎng)有科研興趣學(xué)生的創(chuàng)新能力。科研項(xiàng)目的歷練對于他們十分重要，他們在項(xiàng)目過程中有很強(qiáng)的自主性和獨(dú)立性，并能主動設(shè)計、開展實(shí)驗(yàn)，還能自主支配部分經(jīng)費(fèi)。這些對于科研興趣濃厚的學(xué)生十分具有吸引力，對今后從事科學(xué)研究是一筆寶貴的財富。將科研項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，不僅可以充分利用科研儀器、實(shí)驗(yàn)場地，還能解決教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限、資源不足的困難[6]。目前，能提供給大學(xué)生的科研項(xiàng)目形式也是多樣化的，如國家級、省級和校級大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，還有“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技創(chuàng)新項(xiàng)目，大學(xué)生科技活動以及結(jié)合老師項(xiàng)目提供的科研課題等。通過這些形式科研項(xiàng)目的培育，畢業(yè)生可以在此基礎(chǔ)上提出具有創(chuàng)新性的科研課題，也能借助各種資源順利完成畢業(yè)論文，并能取得良好的培養(yǎng)效果。

3.2 校企合作聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文

校企合作聯(lián)合指導(dǎo)本科生的畢業(yè)論文是一種新的人才培養(yǎng)模式[9]，這也迎合了一部分學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營的興趣。企業(yè)需要生存，同樣要面對創(chuàng)新這一課題。即將要走出校門的學(xué)子，他們渴望鍛煉，急于將自己富有創(chuàng)意的思維付諸于實(shí)現(xiàn)，校企聯(lián)合指導(dǎo)本科畢業(yè)論文恰好能提供這樣的平臺。校企聯(lián)合指導(dǎo)，有利于產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的實(shí)踐性人才。

3.3 基于導(dǎo)師制的指導(dǎo)模式

本科生導(dǎo)師制是牛津大學(xué)本科教學(xué)的核心和基礎(chǔ)，既負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)，也負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育和日常生活。這一制度普遍被高校認(rèn)可和采用，并衍生出許多新的模式，如本科生學(xué)術(shù)導(dǎo)師制度、本科生管理導(dǎo)師制、本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)導(dǎo)師制等?；诒究粕鷦?chuàng)新能力培養(yǎng)導(dǎo)師制，從學(xué)生的個性發(fā)展為基點(diǎn)，以學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，有利于因材施教、教學(xué)相長。

此外，在提升畢業(yè)論文創(chuàng)新性的過程中，還要注意加強(qiáng)監(jiān)管，對學(xué)生開展畢業(yè)論文做出科學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會思考和自己解決問題，而不能包辦替代，導(dǎo)師應(yīng)該循循善誘、引導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題[7]。作為教育主管部門和學(xué)校教務(wù)部門，還應(yīng)加大對化學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)支持，這也是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的重要保障。

參考文獻(xiàn)

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[2]胡愛江.本科畢業(yè)設(shè)計與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].東南大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2011，13（增刊）：126-128.

[3]劉艷飛，黃可龍，彭東明.在本科畢業(yè)論文中培養(yǎng)學(xué)生科研與創(chuàng)新能力的研究與探索[J].廣東化工，2009，36（7）：280-281.

[4]王九思，溫曉光，郝艷玲.應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)（論文）設(shè)計實(shí)施方案的探索與實(shí)踐[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2006，20（5）：108-110.

[5]教育部.教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高[2007]2號）.

[6]彭邦華，李文娟，肖芙蓉.畢業(yè)設(shè)計與科研項(xiàng)目相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].石河子大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2011，25（S1）：24-27.

[7]郭艷華.本科畢業(yè)論文指導(dǎo)方法與思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011，（16）：164.

[8]羅志勇，張勝濤，陳昌國，等.本科畢業(yè)論文管理工作的改革與實(shí)踐[J].化工高等教育，2007，（5）：98-101.

[9]韓雪峰，陳樂培，陳澤民，等.校企合作指導(dǎo)畢業(yè)論文新模式的研究與實(shí)踐[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報，2013，13（1）：96-99.

作者簡介：許志剛，湖北黃岡人，昆明理工大學(xué)理學(xué)院副教授。