如何提高學生的數學課堂注意力

近年來，我所任教的學校在轟轟烈烈地開展“抓三風、強管理、提質量”以及“向課堂40分鐘要質量”活動。我個人認為，向課堂要質量除了是要上好每一節課，把握所教的重點、難點、關鍵外，還有極其重要的一點是如何提高學生的注意力，這對激發學生學習興趣、發展思維、提高學習效果起著決定性的作用，對保證課堂質量，提高課堂的有效性也有著舉足輕重的作用。作為數學教師，我就如何提高學生數學課堂注意力談談自己的看法：

一、直觀演示、集中注意

有些知識能運用直觀教具的盡量采用直觀演示，并且多讓學生親手摸摸做做，讓學生親身感受。因為學生最大的特點是好奇心、好動，直觀操作能給學生吸引力，這樣各種抽象的數學知識也就自然易學能懂，使之印象深刻。如教口算“兩位數加一位數的進位加法”時，我組織學生拿出小棒動手操作，先拿出28根小棒放在左邊，再拿6根放在右邊，問學生共有幾根小棒？學生回答34根，然后問你是怎樣得到34根的？學生有的說是數出來的；有的說從6根里拿出2根和8根放在一起，左邊是30根，30加4得34根；有的說先把8根和6根合起來是14根，20根加14根得34根。教師然后歸納出：兩位數加一位數進位加法，先算幾加幾得十幾，再算幾十加十幾得幾十幾。通過直觀操作，學生印象深刻，“兩位數加一位數的進位加法”自然而然顯現在學生頭腦當中，學生也就更加注意課堂了。

二、運用比喻，促進注意

在教學中恰如其分地運用比喻能使抽象知識形象地、具體地印在學生的腦海里，這樣不僅可以促進學生注意力，喚起學生興趣，而且還可以引起學生聯想、啟迪學生思維。例如：江蘇南通的曹平老師教學“平方分米”后，要學生閉眼想一平方分米有多大。學生你一言我一語舉出許多例子。一位學生說：“昨晚我沒有好好做作業，爸爸非常生氣，叭！叭！給我幾個耳光。爸爸一巴掌的大小相當于一平方分米”。曹老師補充一句：“我想你到死也忘不了平方分米的大小了”。全班活躍起來了，學生的課堂氛圍不僅輕松愉快，還牢牢地記住了所學的知識。

三、一題多解，引起注意

中高年級的應用題教學，是數學教學的難點，特別是有的應用題不是單一的思維，不是唯一的解題思路。所以，應用題教學要讓學生從多渠道、多角度地進行分析。同一個題目可以引導學生從不同角度分析其數量關系，提出不同解法，并說出其所以然。如教：某隊修一段600米水渠，前5天修了這條水渠的20%，照這樣進度，余下任務還要幾天才能修完？這里可以引導學生解出以下解法：

①（600-600€？0%）€鰨？00€？0%€？）

②（1-20%）€鰨？0%€？）

③（5€？0%）-5

④5€祝？-20%）€？0%

⑤1€鰨？0%€？）

當然，一題多解可以有效地引起學生的注意，使有一定數學知識的學生產生對數學濃厚的興趣，使他們感到越鉆研越起勁，但也要引導學生掌握最簡單最實用的方法。

四、更新內容，激發注意

在復習的教學中，復習內容不能一直機械重復“炒剩飯”，學生做起來干燥無味，產生厭倦，從而分散注意力，教師必須在內容安排上由淺到深，多注意內容的思考性、靈活性、綜合性，不同程度的學生采用不同的內容、要求，做到因材施教，這樣既吃得飽又易消化，能夠提高學習效果。

五、先練后講，強化注意

在復習時，甚至一些新課都可以讓學生獨立思考，通過學生分析、判斷、綜合、推理，得出結果。更主要的是學生在分析、思考過程中，一部分學生還是想不出來，另一部分學生雖然做出來了，但做得對還是不對，這時兩者學生都期待著教師地講解，看個究竟，給學生制造出一種懸念，因而增強學生注意力，激發學生求知欲。如在教學“3的倍數的特征”時，教師可以出示一張寫滿1至100的數的表格，讓學生先找出哪些數是3的倍數，再讓學生尋找3的倍數規律。很多同學發現那些數可以排成一條斜線，有的說先找第一個3的倍數是3，然后每加3都是3的倍數，也有的說個位是3、6、9的數是3的倍數……學生你一言我一語，雖然有對有錯，有的說了也等于白說，只有少數幾位同學依據自己的探索，結合書本語言懂得了“3的倍數的特征”是“各個數位上的數字的和是3的倍數，這個數就是3的倍數。針對這種情況，教師可以根據不同程度地掌握而注意強調每個環節的重點，這樣的先練后講也就達到了提高注意力的效果。

六、抑揚頓挫，吸引注意

為了考慮學生年齡心理特征，教師的教學方式要多樣化，吸引他們的注意力，克服講課平淡呆板，要有一定的生動性、藝術性，所講的每句話都要讓學生聽懂聽清，聲音的高低快慢要適度，特別是抑揚頓挫的變化更容易吸引學生注意力。此外，還可以適當開展教學游戲、競賽、錯題評析、討論會等，都有利于引起學生注意，激發學生興趣，發展學生思維，提高教學效果。當然，這就要求教師要有扎實的基本功和理論功底，還要有飽滿的精神以及扎根教育事業的信心和責任感。只有教師全身心投入到課堂，投入到學生當中去，講的課才會抑揚頓挫、精彩紛呈，吸引學生的注意力。

總之，要提高課堂的有效性，每個教師都要有一套行之有效的方式方法，提高學生課堂的注意力尤為重要，只有在數學課堂中提高學生的注意力，學生的學習效果才會獲得事半功倍的成效。

（責任編輯 曾 卉）