紙條

小劉老師感冒了，發(fā)燒，咳嗽，嗓子也有些嘶啞，但她還是堅(jiān)持給學(xué)生上課。二十多分鐘的講課時(shí)間，她因劇烈咳嗽中斷了幾次。不過小劉老師很高興，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)今天學(xué)生聽課聽得格外認(rèn)真，就連平時(shí)調(diào)皮搗蛋的馬忠超和陳康也是一副聽得入神的樣子。

講完了例題后，小劉老師讓學(xué)生自己做習(xí)題。教室里響過嘩啦啦的翻書聲之后，就安靜下來。

小劉老師在教室里輕輕地走著并不時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生，如一位老農(nóng)在麥田里侍弄自己的莊稼。盡管身體不適，但她心情愉悅。一陣激烈的咳嗽迫使小劉老師走出了教室，當(dāng)她再次走進(jìn)教室的時(shí)候，她看到馬忠超向陳康扔了一個(gè)紙條，她蹙了一下眉。如果換了別人，小劉老師會(huì)假裝沒看見，但是馬忠超和陳康前幾天剛剛因?yàn)楹蛣e的班級(jí)的學(xué)生打架給班里抹了黑，就因?yàn)樗麅蓚€(gè)小劉老師還被政教處主任批評(píng)了一頓，說她的班級(jí)工作做得不夠細(xì)致。小劉老師覺得很委屈，政教處主任哪里知道，為了馬忠超和陳康，她不知道做了多少工作。打架事件發(fā)生后，小劉老師又一次做了家訪，這次家訪的效果還是很不錯(cuò)的，馬忠超和陳康分別當(dāng)著各自的家長的面兒給她做了保證要好好約束自己，可是……小劉老師有些生氣。

依據(jù)小劉老師對(duì)他們的了解，她斷定紙條上不會(huì)有什么好信息。小劉老師剛接過這個(gè)班沒多久，她就在課堂上就不止一次地抓住馬忠超和陳康傳紙條，紙條的內(nèi)容不就是放學(xué)后去哪玩就是相約某一個(gè)地點(diǎn)去整某一個(gè)人。小劉老師為此多次對(duì)他們兩個(gè)進(jìn)行批評(píng)教育，但他們?nèi)允菍医滩桓?。即便如此，小劉老師仍然沒有放棄他們，因?yàn)槟昙?jí)主任告訴過她，初二年級(jí)處于一個(gè)轉(zhuǎn)型的年級(jí)，學(xué)生兩極分化特別嚴(yán)重，叛逆心理格外強(qiáng)，希望她工作要耐心些細(xì)致些，不要輕易放棄一個(gè)學(xué)生，因?yàn)榉艞壱粋€(gè)就會(huì)滋生出兩個(gè)。所以，雖然馬忠超陳康一次次地犯錯(cuò)，但是小劉老師還是一次次地用愛去感化他們。一學(xué)期即將過去了，馬忠超陳康雖說仍不時(shí)地犯錯(cuò)，但小劉老師已經(jīng)感覺到他們的變化。可是今天他們又在課堂上公開違反課堂紀(jì)律，小劉老師有些惱火。

小劉老師徑直走到陳康的身邊，厲聲說道：“陳康，把紙條拿出來。”教室里的安靜被小劉老師的這句話打破了，同學(xué)們不約而同地把目光投向了陳康。陳康卻裝模作樣地反問：“老師，什么紙條？”“你不知道嗎？就是剛才馬忠超扔給你的那張紙條。”小劉老師沙啞的聲音里帶著氣憤?！袄蠋煟覄偛旁谧鲱}，沒看到。”“沒看到？我明明看見你把紙條攥在手里了，快拿出來。”“老師，我真沒看到什么紙條。”教室里的氣氛頓時(shí)變得緊張起來?！澳恪茫惪?，我給你兩個(gè)選擇，第一你把紙條交出來，第二請(qǐng)你離開教室?！币?yàn)樯鷼?，小劉老師滿臉通紅，隨之教室里又響起了小劉老師的一陣咳嗽聲。當(dāng)咳嗽聲停止的時(shí)候，陳康既沒有交出紙條，也沒有走出教室。教室里異常安靜，安靜得幾乎能聽到同學(xué)們的呼吸聲。同學(xué)們把目光都聚集到了小劉老師的身上。

小劉老師深吸了一口氣，“好，既然你不出去，那好，我出去。”小劉老師剛想轉(zhuǎn)身，班長王靜怡站了起來，“老師，你不要走?！惪?，你不要浪費(fèi)大家的時(shí)間了，把紙條交出來?！彪S后幾個(gè)班委會(huì)的成員都站了起來，幾乎異口同聲地要求陳康把紙條交出來。陳康很不情愿地站起來，“老師，對(duì)不起，我也不知道紙條上寫的什么?！毙⒗蠋熆吹疥惪档氖终坡卣归_，他的掌心躺著一張圓形的紙條，她輕輕地打開紙條，看到紙條上寫著：

陳康：

下午我們給老師買點(diǎn)感冒藥吧。

馬忠超