減負減負，越減越負

最近，教育部公布《小學生減負十條規定》，并公開向社會征求意見。規定肯定是個好規定，譬如其中明確提出“小學不留書面式家庭作業，可布置適合小學生特點的體驗式作業”等。

沒有睡眠、沒有童年的孩子太需要減負了。今年5月，21世紀教育研究院對全國義務教育階段中小學生的“減負”情況進行調查。結果顯示，盡管有“減負令”約束，北京地區小學一二年級學生需要完成家庭作業的比例仍高達52%，初中生完成家庭作業時間超過90分鐘的比例也高達60%。

這說明，現實中似乎又誰都沒把減負當回事。喊減負、查補課、反奧數，教育部門的殫精竭慮，最后就像消協的“炮轟”，你說你的，它玩它的。民間的說法，“減負減負，負負得正，越減越有負擔了。

眼下有關減負的制度設計，仍是停留在“壞老師、壞學校”的邏輯前提之上。如此腦袋不清醒，還怎么給減負開“藥方”？作業是老師布置的，這固然沒錯，但考試也好，作業也罷，終極目標在于分數，這是教育的政績考核與家長的人生焦慮最有共鳴的東西。如果教育資源配置還是按照分數和名次來，如果“拼爹”的人生中高考仍是“最不壞”的上升路徑，就是逼著所有的老師不布置作業不考試，家長也一定會把你減掉的負擔重新回家給孩子“裝載”上去。

因此我一直認為，所有繞開老師與家長的減負，都不啻于政策的“耍流氓”。真心要減負，首先就是給老師、給學校減負。老師沒有平均分、高分的焦慮，誰也不會吃飽了撐著給孩子留無數作業。

（寒夜摘自《晶報》2013年8月26日、圖/苗新和）