民辦高校班級建設初探

摘要：民辦高校已經進入到一個特色化的發展階段，如何準確把握民辦高校學生的特點進行班級建設成為亟待解決的問題。班級建設是學校建設的基礎，只有把學生工作做好，高校的教育工作才能順利開展。學生進入學校學習是為了更好的走向社會，在學習課本知識的同時，班級建設的要點在于通過建立起組織良好運轉的機制，舉辦各種團體類的活動提升大學生的團隊協作能力、心理承受力、抗壓力和人際交往能力。高校應當以學生為本，只有學生真正在其中學有所得，才是教育的最終目的。

關鍵詞：民辦高校 班級建設 班級制度 素質拓展

1 民辦高校發展歷程及現狀

長久以來，中國的高等教育一直屬于精英教育，大學生的比例遠遠低于發達國家。1999年國務院開始決定擴大招生規模，直至2002年高等教育的毛入學率達到了15%，這一比例標志著高等教育邁入了大眾教育的階段。高等教育的大眾化給民辦高校帶來了極好的發展機遇。首先，擴招給民辦高校帶來了充足的生源。其次，依靠財政撥款的局限性促使政府開始鼓勵社會力量參與辦學。在此之后，民辦高校的數量開始急速擴展，辦學規模不斷加大。從1998年到2005年民辦高校從25所增加到252所。在校生所占比例達到普通高校在校生的15%以上。可以說這一時期是民辦高校發展最快的時期。

伴隨著高校擴招的東風，民辦教育實現了非常速的跨越式發展。與此同時，由于辦學時間短，管理不夠規范，投入增長跟不上擴張速度等等問題，民辦教育開始進入了轉型期的思考時代。而且加之2006年國內的高等教育開始停止擴招的速度，生源競爭將又一次成為民辦教育需要面臨的問題。這個時候，許多民辦高校開始尋求自身的特色化發展和內涵發展。創建于這個時期的三亞學院便是其中的一員。三亞學院辦學之初就準確了把握了全球化發展對于人才的需求，提倡豪氣、正氣、大氣的校風，秉承自力更生、合理更新、有容乃大、不懈則優的校訓，踐行著“讓學生更好的走向社會”的辦學使命。培養學生采用了“311”模式，所謂“3”是指中文、英語、計算機的熟練使用；“1”是專業技能的熟練掌握；“1”是健康的人格。同時，還創建了三級實習的模式，讓學生能夠將課堂學習與課外實踐很好的結合起來。這些特色便是一所民辦大學探討高等教育發展的一種嘗試。

2 民辦高校學生特點

與普通類高等院校相比，民辦高校的學生組織結構成分復雜多樣，特點也較為突出。他們的人生價值取向普遍偏向務實，擁有較強的為人處事的能力，易于接受新鮮事物，有較強的求知欲。但同時也存在著自控能力弱、學習持久力不足等問題。就本學校而言，主要有以下幾種類型的學生。首先是基礎較好但高考發揮失常又不愿意繼續復讀的學生。這類學生往往是迫于無奈才會選擇民辦高校繼續就讀，他們在心理上往往存在著較大的挫敗感。此類學生進入學校后呈現兩極分化的趨勢，一部分立志考研繼續深造，另一部分則就此消沉下去，所以需要根據此類學生不同的狀態進行正確的引導和教育。其次是對三亞這座充滿熱帶風情的城市極其喜愛的學生。這類學生普遍對學校和三亞都充滿了熱切的期望，而且他們基本上都是家庭條件較好、玩心較重的一類人。此類學生需要輔導老師對其進行學習方面的督促。再次就是奉父母之命來上大學的學生，這一類的學生基本上是屬于人生規劃由家長制定的一類人，自身的惰性較強，缺乏主動意識和創新精神，比較追求安穩的生活，也不太積極參加集體活動，因此非常容易成為被忽略的一群人，這類學生就需要輔導老師主動找之談心，引導他們積極主動的參加團體活動，增強自身的決斷力。最后就是本身學習基礎較差并對學習不太感興趣的學生，這類學生往往會沉迷網絡，并容易出現遲到、早退、曠課等情況。對于此類學生需要輔導老師在查課時特別注意。由于這類學生在班上往往是少數，輔導老師應該做到心中有數，對于這類學生應當因材施教，獎懲并用，一方面多找他們談心鼓勵他們積極向上努力學習，另一方面對于屢禁不止的行為應該給予適當的懲罰以儆效尤。

3 如何取長補短打造優秀班級

3.1 建立良好的班委團隊

由于民辦高校輔導員工作壓力較大，需要在工作中建立一個長期穩定、思想積極、甘于奉獻的班委團隊。在選取團支部和班委時候，一定要選擇思想上積極向黨組織靠攏，工作中樂于奉獻，學習上刻苦努力，為人誠實，有領導能力的學生，充分發揮班委在班級中的作用，以班級干部作為表率，帶動班級其他同學，使得每一個學生都能發揮自己的特長，形成一種積極向上的良好班級氛圍。

3.2 發揮黨員在班級中的作用

要想打造優秀的班級就需要建立良好的班風。而班風的建設就需要黨員學生發揮先鋒模范作用來帶動班級同學。大學生黨員在班級中主要應當起到“帶、樹、幫”的作用。“帶”指的是在班級當中應該發揮黨員先鋒模范帶頭作用。不怕臟，不怕累，勇于迎難而上，勇于擔當帶頭標兵。輔導老師應該善于鼓勵優秀的黨員擔任班級助理，引導學生建立優良的學風，并積極關切學生思想動態與老師溝通。“樹”指的是黨員要在班級中樹立榜樣的作用。個人的言行舉止要給班級同學做出榜樣。輔導老師對于黨員的要求應該更加嚴格，促使他們更好的成長。“幫”指的是黨員同志要幫助班級同學解決生活、學習、思想等方面遇到的困難。輔導老師應該關注班級每一位學生的思想動態和生活狀態，但畢竟每個老師都需要帶幾百名的學生，精力有限。此時就需要發揮黨員同學的積極作用，因為他們本身就與班級同學生活學習在一起，方便發現班級同學的狀況，可以在自己能夠解決的范圍之內開導同學，遇上不能解決的問題也可以及時的向輔導老師反映，從而為優秀班級的打造建立良好的溝通渠道。

3.3 建立良好的班級制度

俗話說：“國有國法，家有家規。”建立班級的基礎是班級的制度，以制度規范學生的各方面行為。①做好各項工作的檢驗督促，在維護上要嚴字當頭，依靠規章制度，力求科學化、規范化，程序化，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛生等工作的要求。實踐證明，抓好班級紀律、寢室衛生兩操工作，不僅不會影響學生學習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。②深入班級，及時發覺疑問，讓班規校規落到實處，每學期各項工作繁重，鎖碎，但堅持做好每日下班力爭做到知曉每個學生的狀態，明白每一天的情況，發覺疑問及時處理，使大事化小，小事化了。③經常表揚好人好事，做好激勵工作，堅持每隔一段時間，由班長組織班會，做班級情況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班集體，關心幫助同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生積極進取。

3.4 抓尖子，督差生，調動學習積極性

調動學習積極性，形成刻苦學習爭先恐后的學風，提高全班學生學習成績，是民辦高校輔導員的首要任務，這方面，采取了抓兩頭，帶中間的方法，以個別談話為首要工作形式，做尖子生和后進生的指導工作，對尖子生，要求他們明確目標，確定方向，突破弱點，保持優勢。同時提出細致方法；對后進生，以鼓勵為主，多談話、多檢驗，發覺疑問及時糾正，發覺進步，充分表揚；形成了優秀學生帶頭，差生不甘落后，大眾爭先恐后、比學趕超的學習風氣。幫助學生建立自信，樹立信心，發覺每個學生的閃光點，剖析原由，找到改良方法，保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭。

3.5 利用素質拓展活動促進班級建設

良好的團隊精神和積極進取的人生態度，是大學生應該培養的基本素質。而素質拓展起源于國外風行了幾十年的戶外體驗式訓練，這樣的訓練往往是利用自然環境和人工設計的復雜環境，以心理挑戰和技能訓練為主從而達到激發個人潛能、養成積極進取的人生態度和團隊合作意識的作用。班級是高校的基礎細胞和基本組織單位，良好的班級也是和諧文明的校園生活的基礎。將現代的團隊拓展訓練與高校班級文化建設結合起來，相當于為構建和諧的校園文化搭建了一個可靠的平臺。這對整個高校的學生管理是一個很大的促進，同時也為高校學生的團隊凝聚力、班級認同感、歸屬感和人際關系的處理帶來了正面效應。在日常的教學中，就可以班級為單位組織一些簡單的素質拓展活動，比如拔河比賽、信任背摔、一塊五毛等活動。

由于拔河的場地要求很簡單，只要有寬5米以上，長 20米左右的一塊平坦土地，就可進行此項活動，所以在日常課余時間就可以組織班級同學分組進行比賽，這樣的比賽會鍛煉同學們的團隊凝聚力和培養大家的合作精神。信任背摔是一項心理素質拓展的活動，要求每位隊員輪流站在1.7米左右高的背摔臺上，背對著大家。小組其他成員在其身后用雙手做保護，接住倒下的學員。舉辦這樣的活動一般都可以讓參與的人建立起彼此間的信任關系，同時還可以鍛煉同學們的心理素質，克服對于未知的恐懼感。業務人員的心理素質提升有很大幫助。一塊五毛的游戲的規則是一個男生代表一塊，一個女生代表五毛。裁判說幾塊幾，參與的同學就應該迅速找人來組成這個數字，剩下的沒能組成的人就輸了，輸者將按要求表演節目。這個游戲就是激勵同學去主動聯絡同伴從而保證自己不被落單，對于提高同學的人際交往能力是有很大幫助的。

4 總結

高校的班級是大學生獲取知識的主要場所，也是促進大學生全面發展的重要組織載體。學校通過班級展開德育工作達成育人目標，可以說班級建設是學校建設的基礎。民辦高校的學生有著自身的特點，雖然他們不是傳統意義上的好學生，但他們同樣是一群對未來懷揣著夢想來到大學的學生。他們的動手能力、實操能力都是較強的，同時由于其自身的自我約束力較差就更加需要輔導老師傾注更多的時間來調動他們學習的積極性、培養他們建立積極向上的世界觀、價值觀、人生觀。事實上，班級管理需要達到幫助學生通過學習積累社會經驗形成和發展個性的效果。雖然班級建設面對的是小組織，但也不是僅僅憑經驗就可以完成的，它也有著自身的規律，需要我們進行更加深入的研究。

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