淺析信息化在我國現代教育中的作用

摘要：現代教育技術在推動教育改革和發展中的作用是不言而

喻的。有的專家預言，誰掌握了最新的教育技術，誰就掌握了推動教育改革和發展的制高點。的確，高級教育軟件、即時性交互媒體技術的出現，以及高速運行的全球互聯網絡的形成，已經使幾代教育家夢寐以求的“全球教育資源共享”的理想，在許多發達國家得以實現。正因為如此，幾乎所有國家都在積極推廣和普及現代教育技術。

關鍵詞：現代教育 技術 信息化 發展 改革 網絡

1 現代教育的產生發展

現代教育是一種新的教育形式，它是人類社會和教育發展到一定程度的產物，隨著現代社會的形成而產生。它既是人類教育發展的一個很重要的時期，也是目前為止教育發展的最高階段。

歷史唯物主義在現代教育產生和發展問題上的基本觀點是，現代教育的產生和發展受許多因素的制約，但本質上是社會生產力發展水平決定的。

中國的現代教育起始于十九世紀下半葉。近代以來，廣東因其特殊的地理位置和人文環鏡，成為西學東漸的首播之地，是中西文化交匯的津梁。從十九世紀六十年代開始，一批具有早期維新思想的知識分子便在粵著書立說，主張效法西方的先進技術和制度，提倡通過改良和變法，實現國家富強，并促成了學習西方知識的風氣。西學教育在廣東逐漸形成規模，對促進晚清教育改革和開啟民智發揮了非常重要的作用，同時也推動了維新思想在廣東的產生和發展。而中國現代教育奠基人何子淵、丘逢甲等教育先驅正是這段歷史的參與者和見證者。一百多年后的今天，我們仍能感受到當年何子淵等人的現代“教育革新”給近代中國歷史進程帶來的震撼。

2 信息化教育發展概述

教育信息化基礎設施建設已經基本完成，中國教育和科研計算機網（CERNET）與中國教育衛星寬帶傳輸網（CEBsat）形成了“天地合一”的現代遠程教育傳輸網絡，實現了全國覆蓋，是一個重要的教育信息化的重要基礎設施和構建學習型社會的平臺。CERNET是世界上最大的國家學術互聯網，它的用戶超過了2000萬人，連接了分布在200多個城市的大學、教育機構和科研單位。

信息化教育的應用離不開基礎設施的建設和資源體系的初步形成。高等學校23%的課程都采用網絡輔助教學，53%的課程都采用多媒體教學，建有網絡（輔助）教學平臺的高校達52.7%；高校進一步提高了學科建設的信息化程度，建有網絡教學或輔助教學平臺的高校達18.69%，建有科研知識共享平臺的高校達18.7%，學校統一建設的學科資源庫平均數為7.25個。中等職業學校中，建有網絡教學或輔助教學平臺的學校達10%。基礎教育中，現在信息技術在課程教育和學科應用中越來越多，開設信息技術課程的學校達67.5%，69%的學生在學習信息技術課；建有網絡教學或輔助教學平臺的學校達8%，很多的教師都會在教學中使用信息技術。

信息技術不僅可以應用在教育教學領域，也可以應用在教育電子政務。主要應用在開通學校遠程評估信息系統、網上招生錄取、網上學歷認證、開展網絡視頻會議、網上就業服務等上。而且以部辦公廳為中心，可以實現政務信息共享，只要讓各教育行政部門和部屬高等學校的政務信息連網交換就可以實現。

3 教育網絡信息化發展分析

3.1 構建一流校園網絡架構，全面提升師生網絡應用體驗 根據教學及網絡應用特點，部署了業界領先的信息解決方案，充分保障教學系統的持續可用性、高效的網絡支持和數據吞吐能力。同時，結合企業級無線網絡解決方案，未來，學校將實現無線網絡在教室、圖書館等核心區域的全面覆蓋，無線網絡將迅速、靈活地響應不斷變化的教學、應用需求，進一步滿足全體師生的網絡接入及網絡教學需求。

3.2 構建最優全球教學資源，拓展師生全球視野 多年來，很多學校始終高度重視與國內外學術專家進行交流及合作。在全球教育領域的優質資源亦促成了很多學校與世界一流名校之間實現資源共享。未來，通過信息平臺，網絡可以真正實現虛擬教學與網絡學術交流。

3.3 全新校企合作創新基地，為師生共同成長奠基 對于高等教育而言，為學生提供更多實踐機會、幫助學生積累實踐經驗必將對其今后職業發展起到事半功倍的作用。為深化這一理念，很多大學和企業合作創新基地。通過該基地，大學的師生將有機會接觸到最新的網絡技能培訓，并通過實踐提升動手能力。不僅為大學全體同學在計算機網絡領域需求的職業發展提供重要機會，亦將成為網絡技術和實踐經驗走進校園的重要平臺。

3.4 未來云計算部署 如今，云計算已經成為網絡規劃的發展趨勢，大學在校園網基礎設施中部署了網絡虛擬化、更靈活的網絡接入及應用部署技術，為日后云部署及拓展奠定了堅實基礎。

為了給全校師生提供更加廣闊的學術視野，營造先進的數字化校園氛圍，學校始終積極堅持與國際一流的機構開展交流與合作。有助于學校利用數字化平臺和資源培養人才，具有十分重要的意義。

4 信息化教育發展的重要條件

4.1 教育信息基礎設施建設是走向信息化教育的基礎 要想實現信息化教育，必須有教育信息基礎設施建設的支持，要想在教育中融合更多的信息技術，就要完善好教育信息的基礎設施建設，基礎設施是必要條件。所以《綱要》提出“到2020年，基本建成覆蓋城鄉各級各類學校的教育信息服務體系”，必須“把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略，超前部署教育信息網絡”。

4.2 建設“數字化學習中心”以及持續提升其品質 這是近年來在信息技術與課堂教學融合方面較受重視的一項創新工作。它與“新三基”教育中“基于網的教育”密切相關，其目標就是要在數字化資源背景下推動教育改革。其相關的建設策略，就是從學科教學的動手動腦實踐出發，以學科實驗儀器、教學工具、管理平臺、數字資源與設備設施等教育教學資源為核心，構建數字化品質的學科實驗室，提升學科實驗室的品質和內涵，即以其為基礎或載體，來實現數字化技術、數字化資源與學科實驗器材及工具設備在教學中的融合和創新應用，為課堂教學的轉型和變革提供創新實踐平臺和革新動力支持。

4.3 數字化學習項目的發展 隨著一對一數字化學習項目在世界范圍內順利開展，并獲得了良好的效果，我們也在不斷吸收并積累全球教育信息化方面最為先進的理念、模式和方法論，這些都會成為我們將該項目進行本土化推進的有力指引。是中國教育變革的又一個新起點，期待借助合作積累更多經驗，以指導我們與合作伙伴的技術、內容、方案和應用模式創新，從而為中國更多區域中小學的“數字化學習中心”建設做出更多貢獻。

4.4 創新教育教學模式和管理模式是實現信息化教育的重要標志 實現信息化教育的重要標志不是那些外在特征，比如教材的多媒化、資源的網絡化、環境的虛擬化等，而是創新教育教學模式和管理模式，這才是它的重要標志。所以《綱要》在“加快教育信息化進程”部分的很多地方都提到，實現信息化教育的重要標志就是創新教育教學模式和管理模式，只有如此才能提高教學質量。

5 積極探索基于信息技術環境的教學改革

加快教育信息化進程是實現教育改革和發展的一項措施，不是目的。加快教育信息化進程的目的是通過信息技術實現教育改革，提高教學效果，培養出更能滿足新時期社會要求的人才。所以，我們必須積極探索基于信息技術環境的教學改革，力爭實現信息技術在教育中從初步到深度的轉變，真正的實現信息化教育。信息化教育就是讓信息技術與教育緊密結合在一起，讓師生即使是在信息化的環境中，也能使用現代信息技術靈活方便的溝通。教師能利用它教學和與學生溝通交流，學生能利用它更好的獲取知識，管理人員能利用它更方便的工作。信息技術打破了過去傳統的教學方式，沒有時空的限制，而且也讓教育管理職能向更加人性化的方向發展。

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