高校就業創業教育中人文素質的構建和培養

摘要：結合本學科特點和定位，體現新時期要求，在就業創業教育中構建人文素質目標極具現實意義。本文探討了人文素質構建的基礎，提出了明確的人文素質目標，并指出了培養這些人文素質目標的途徑和方法。這些探索有利于整體優化就業創業教育的教學過程，高效實施素質教育。

關鍵詞：就業創業教育 人文素質 構建 培養

1 就業創業教育中人文素質構建和培養的意義

在構筑和諧社會的大背景下，注重探索以中國特色社會主義核心價值觀為主導的、符合科學發展觀、適合中國國情的就業創業教育內容體系，是當今高等教育加強就業創業指導學科建設和課程體系建設的要求。在就業創業教育的實施過程中，如何構建符合中華民族優良傳統，符合社會主義主流價值觀和科學發展觀的人文素質目標，并為這些素質目標的培養創造一系列實施前提和條件，如課程教學內容和教學方法上的改革，便顯得極具重要的現實意義。

1.1 傳承中華民族優良傳統 中華民族有著五千年悠遠流傳的文明，在長達數千年的歷史發展中孕育了豐富多彩的優良傳統，這些優良的傳統凝聚著中華民族自強不息的精神追求和歷久彌新的精神財富，其內涵豐富，博大精深，處處彰顯哲理和智慧，并與今天的社會有著千絲萬縷的聯系。弘揚民族優良傳統，對當今社會公德建設，職業道德建設都有著積極的促進作用，它的現代價值是十分豐富的，不僅能使廣大畢業生充實自我心性，還為現代化的實現提供人文精神和德性方面的保障。在就業創業教育中，傳承和創新民族優良傳統，有助于端正大學生的價值坐標和道德品質，提高大學生的文化品位和精神境界。

1.2 體現社會主義主流價值觀 社會轉型往往伴隨著不同價值觀念的交織，產生現今社會問題的根源很大程度上在于個人價值觀的取向上出了問題。在當前，倡導明禮誠信思想有助于克服大學生自私自利的思想，也是我國將來建設誠信社會的必然要求；倡導和諧這一目標，有利于維系社會穩定，促進社會進步，推動社會發展。就個人而言，一個人的思想境界愈高，其內心愈和諧，幸福感愈強；就社會來說，一個社會越有秩序、越有規范，特別是道德規范和準則，社會就越穩定，越繁榮。在構筑和諧社會的今天，我國已確立了 “愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的二十字公民基本道德規范[1]。這其實是社會主義核心價值觀在公民個人道德領域的具體化?？梢娚鐣髁x主流價值觀是就業創業教育中人文素質目標構建的重要基礎。堅持社會主義主流價值觀才能避免在就業創業中道德失范和價值扭曲。

1.3 踐行科學發展觀 堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展是科學發展觀的基本內涵。它是建立在經濟增長、社會發展、環境保護三個核心內容的基礎上，堅持科學發展觀，在就業創業教育中可以通過幫助大學生了解科學、技術、社會和環境的相互關系，幫助大學生樹立科學的世界觀、人生觀和倫理道德。從而培養大學生的愛國主義，責任意識、奉獻精神、勤勞創造精神等?？梢娍茖W發展觀是構建就業創業教育中人文素質的一個重要平臺和基礎。遵循科學發展觀是大學生了解社會、適應社會、融入社會的基礎。

2 就業創業教育中構建人文素質的基礎

2.1 人文素質目標的構建 汲取我國優良傳統，結合現代時代精神，本著遵循科學發展觀，體現社會主義主流價值觀的要求，在大學生就業創業教育中可樹立如下人文素質目標：把大學生培養成敬業奉獻、明禮誠信的職業中堅人才，同時又是一位愛國的富有社會責任感的社會和諧人。

2.2 就業創業教育的內容和原則 大學生就業創業指導的內容是與時俱進的，有一點很重要，那就是就業創業意識思想層面的指導，在任何社會里，個人就業創業從來就不是孤立的行為，而是與國家社會的發展緊密相連的。把個人職業理想、職業目標同社會需要結合起來，從現實情況出發，適應社會生活、經濟發展的需求，是幫助和引導大學生就業創業的基本原則。幫助大學生轉變就業觀念、樹立正確的職業觀、就業觀、創業觀，使其能正確處理社會需要與個人成才、事業與生活、個人與集體等各種關系，是就業創業思想指導的重要內容。另一方面，市場經濟是法制經濟，也是道德經濟，從事社會主義市場經濟活動，不能觸犯法律，也不能跨越道德底線。學生作為未來的社會人，其道德修養與信譽如何，關乎整個社會的公德和個人職業品牌，對其未來的職業前景有著極其重要的作用。通過思想指導提高大學生人文素質，使大學生在就業創業過程中做到實事求是，誠實正直、與人為善，是我們在就業創業思想指導過程中應該把握的。

3 就業創業教育中人文素質的培養

通過大學生就業創業教育這一平臺，系統地對大學生開展社會化、職業化、和諧化即“三化”教育，積極滲透人文素質培養，是實現培養目標的有效途徑和方法。

3.1 加強大學生社會化教育 個體憑借其生理特點在社會實踐中通過學習獲得符合特定社會要求的知識、技能、習慣、價值觀、態度、理想和行為模式，成為具有獨特人格的社會成員并履行其社會職責的過程，叫個體社會化[2]。大學生社會化教育的主要內容有以下三個方向：一是形成正確的人生觀、世界觀，形成合乎社會要求的行為規范和價值觀。大學生作為未來的社會建設者和接班人，其價值觀念、行為方式對整個社會的協調發展和良性運作起著非常重要的作用，同時這也是他們畢業后走入社會獲得發展的關鍵；二是掌握生存和適應社會生活所需要的社會知識和專業技能，為日后走向社會做好知識準備；三是培養造就社會角色，具有適應社會角色所需要的心理素質。大學畢業生只有懂得自己所扮演的社會角色，并認真執行角色職能，才能和諧地跟社會環境協調一致。

結合就業創業教育這一學科特點的定位，解決大學生社會化問題需開展以下工作：加強大學生政治社會化，要對學生廣泛進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，弘揚愛國主義精神，增強民族自尊心和自豪感；促進大學生道德社會化，就是在就業創業教育中開展傳統道德教育，使學生具備基本的是非觀念、價值觀念；以美德教育為基礎，強化道德意識和道德習慣養成，幫助大學生培養良好的責任意識；加強大學生的職業心理教育，增強心理承受能力，灌輸社會角色意識，培養角色變遷適應能力。

3.2 開展大學生職業化教育 在就業創業教育中，特別是在幫助大學生進行職業生涯規劃時，主要開展以下幾個方面的指導工作：一是幫助大學生堅定職業目標和理想，把自己的理想和目標自覺地同社會、同企業的發展相融合。二是培養良好的職業心態，面對各種職業問題，應積極主動，對結果敢于擔當，迅速提升職業能力。三是樹立良好的職業習慣。職業習慣影響著每一個職場人士的命運和前途，決定著職場人是否能夠以良好的狀態笑傲職場。四是培育重要的職業素質，如忠誠敬業、積極主動，自動自發、富有責任感、善于溝通、注重團結合作等。五是樹立個人良好的職業品牌。建立穩定、獨特，有競爭力的個人品牌，拓展并深入發展自己的職場人脈網絡，是職業場成功的關鍵，其中商務禮儀是交往的基礎。在職業化培訓中，開展商務禮儀的培訓，可幫助大學生了解商務活動的行為準則，從而達到律己敬人。

3.3 滲透大學生“和諧主義”教育 在大學生就業創業教育中滲透和諧主義教育，主要做好以下兩個方面的工作：一是幫助大學生樹立和諧觀念，通過對人與自然、人文社會、人與人的和諧相處所必須遵從的基本原則，從而規范大學生的行為標準，特別是在開展科學發展觀教育時注重探討科學技術、社會與環境的相互關系，讓大學生辨證地看待它們的關系，從而樹立科學的世界觀、人生觀和倫理道德。促進學生個性和諧發展和科學素質的提高。二是倡導大學生爭做和諧人，通過對中華優良傳統的弘揚，社會主義主流價值觀看確立，使大學生達到自身內外兼修，從而不斷完善自我，最終與他人和諧，與自然和諧，與和諧社會的創建打下堅實的基礎。

社會化、職業化、和諧化即“三化”教育，是相互聯系，相互影響的。社會化、職業化是和諧化的前提，社會化、職業化是和諧化在社會職業中的具體表現。在就業創業教育中開展“三化”教育，積極滲透人文素質教育，有利于幫助大學生盡快適應社會，推進社會化和職業化進程，從而快速成長為一名職場中堅人才和社會和諧人。

參考文獻：

[1]公民道德建設實施綱要.http：//news.sina.com.cn/c/2001-

10-24/385297.html.

[2]趙北平，雷五明.大學生涯規劃與職業發展[M].武漢：武漢大學出版社，2006.

[3]王靜.關于大學生社會問題的探討[J].中外企業家，2011（8）.

[4]劉建萍.從素質教育談大學生培養[J].中國大學生就業，2006（14）.

作者簡介：陳玉香（1973-），女，河南長葛人，教育碩士學位，講師，研究方向：教育、就業指導。