《識(shí)讀與繪制住宅樓施工圖》課堂教學(xué)改革探討

摘要：通過(guò)對(duì)高職《建構(gòu)造與制圖》課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析，提出了識(shí)讀與繪制住宅樓施工圖課堂教學(xué)改革的必要性、緊迫性和實(shí)施措施。高職識(shí)讀與繪制住宅樓施工圖課堂教學(xué)改革對(duì)高職建構(gòu)造與制圖項(xiàng)目化教學(xué)改革起到了一定的推進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高職教育 教學(xué)改革 教學(xué)法

1 《建筑建構(gòu)造與制圖》課堂教學(xué)改革的必要性和緊迫性

高職教育是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的高等教育，目前企業(yè)對(duì)學(xué)生的技能要求較高。所以，高職教育必須加大教學(xué)改革力度，培養(yǎng)更多的技能型人才輸送給企業(yè)。在建筑工程中，住宅樓是最普遍的建筑，識(shí)讀與繪制住宅樓施工圖是學(xué)生的一項(xiàng)基本技能，通過(guò)學(xué)習(xí)本章內(nèi)容能使得學(xué)生在掌握一定的制圖知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解建筑工程中最常見(jiàn)的住宅樓基本構(gòu)造，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生來(lái)接觸住宅樓建筑施工圖紙，通過(guò)對(duì)實(shí)際圖紙的講解，達(dá)到讓學(xué)生能夠識(shí)讀一般的住宅樓施工圖的能力，進(jìn)而為今后工作打下基礎(chǔ)。識(shí)讀與繪制住宅樓施工圖是《建筑構(gòu)造與制圖》中的重要章節(jié)，為后續(xù)《識(shí)讀與繪制辦公樓施工圖》的學(xué)習(xí)和學(xué)生走向工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。所以，為了避免“三中心”的教學(xué)制度，即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心，對(duì)《建構(gòu)造與制圖》課堂教學(xué)進(jìn)行改革是很有必要的。

2 《識(shí)讀與繪制住宅樓施工圖》課堂教學(xué)改革的實(shí)施措施

在《識(shí)讀與繪制住宅樓施工圖》課程中，本課程的基礎(chǔ)內(nèi)容是投影部分，重點(diǎn)是建筑的構(gòu)造組成，識(shí)讀住宅樓施工圖是主要教學(xué)目的。圍繞住宅樓如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革，具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

2.1 注重研究教學(xué)方法 要想達(dá)到“百花爭(zhēng)放、百家爭(zhēng)鳴”的效果，需要多種教學(xué)手段和方法并存。

①采用實(shí)例教學(xué)法。《識(shí)讀與繪制住宅樓施工圖》課程本身為了保證知識(shí)體系的完整，常常在強(qiáng)調(diào)了房屋構(gòu)造組成的同時(shí)，缺少了對(duì)住宅樓的生動(dòng)直觀的實(shí)例，造成學(xué)生覺(jué)得住宅樓構(gòu)造組成比較空洞。所以在《識(shí)讀與繪制住宅樓施工圖》課堂教學(xué)中在講解完成相應(yīng)的構(gòu)造后，引導(dǎo)學(xué)生參觀實(shí)訓(xùn)室中的房屋構(gòu)造，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如：在講建筑施工圖的識(shí)讀時(shí)，許多同學(xué)不理解圖紙的內(nèi)容，看到的符號(hào)和圖形比較抽象。借助實(shí)訓(xùn)室與圖紙對(duì)應(yīng)的房屋模型的例子來(lái)講解，這樣將圖紙上的內(nèi)容與實(shí)例一一對(duì)應(yīng)，這樣能極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。②采用案例教學(xué)法。在《識(shí)讀與繪制住宅樓施工圖》課程中繪制住宅樓施工圖課堂教學(xué)中適當(dāng)引入生動(dòng)直觀的案例，可以讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)興趣。可以采用CAD繪制一幢住宅樓實(shí)例的講解，讓學(xué)生掌握繪制住宅樓的基本步驟，從而讓學(xué)生掌握CAD繪圖的一些基本命令，達(dá)到學(xué)生掌握CAD繪圖的基本知識(shí)。③采用情景教學(xué)法。如果在教學(xué)中能夠創(chuàng)設(shè)新異的教學(xué)情境的話，那么學(xué)生的兩大內(nèi)在動(dòng)力興趣和愛(ài)好就能被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。因?yàn)樾睦韺W(xué)表明，當(dāng)一個(gè)人的大腦接觸新異刺激時(shí)，大腦皮層會(huì)出現(xiàn)優(yōu)勢(shì)興奮中心，此時(shí)大腦處于緊張而愉快的狀態(tài)。因此在講授《繪制多層住宅樓施工圖》時(shí)，在學(xué)生掌握CAD繪圖的基本知識(shí)后，可以模擬建筑設(shè)計(jì)院繪圖情景，學(xué)生在機(jī)房繪圖，并相互審核，教師只在旁邊輔導(dǎo)。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)例后再去掌握《繪制多層住宅樓施工圖》的相關(guān)知識(shí)，這樣就能比較順利地掌握該章內(nèi)容。④采用師生角色互換法。課堂教學(xué)改革的核心就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其發(fā)揮主體作用。如果教師和學(xué)生只是一個(gè)機(jī)械灌輸、一個(gè)被動(dòng)接受的話，不僅不能把學(xué)生的主動(dòng)性和積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，也會(huì)影響教學(xué)效果。所以，采用“師生角色互換”的方法，例如：在講解識(shí)讀住宅樓施工圖時(shí)，在講完相應(yīng)的知識(shí)時(shí)，可以以一個(gè)實(shí)際的施工圖請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)進(jìn)行講解，講解圖紙上的內(nèi)容，講的好的同學(xué)平時(shí)成績(jī)有加分。通過(guò)這種“師生角色互換”的形式，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以方便教師掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解情況，及時(shí)的加以引導(dǎo)。

2.2 注重能力的培養(yǎng) 高職課堂教學(xué)改革注重“以能力為本位，以實(shí)訓(xùn)為核心”。很多在校學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，畢業(yè)后在實(shí)踐中所表現(xiàn)出來(lái)的能力并不強(qiáng)，這就是不重視能力培養(yǎng)的結(jié)果，因此必須重視對(duì)能力的培養(yǎng)。為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，在講完識(shí)讀與繪制多層結(jié)構(gòu)施工圖時(shí)，安排一次識(shí)讀多層住宅樓施工圖綜合訓(xùn)練。給定一套完整的施工圖，讓學(xué)生完成圖紙會(huì)審，根據(jù)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)一序列問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看圖，在看圖過(guò)程中讓學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)。實(shí)踐證明，整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程，學(xué)生能積極思考，識(shí)圖的能力會(huì)得到相應(yīng)的提高。

2.3 注重實(shí)踐環(huán)節(jié) 知識(shí)在訓(xùn)練中落實(shí)，能力在實(shí)踐中提高。識(shí)讀與繪制住宅樓施工圖的目的在于使學(xué)生掌握基本的識(shí)讀施工圖的方法與技能，掌握房屋構(gòu)造的基本知識(shí)，驗(yàn)證、鞏固和補(bǔ)充課堂講授的理論知識(shí)；使學(xué)生對(duì)房屋建筑施工圖有一個(gè)更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)參觀與識(shí)圖實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生初步具備識(shí)讀一般住宅樓施工圖的能力，運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為今后在工程實(shí)際中看懂圖紙打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。真正體現(xiàn)高職教育“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)理念。同時(shí)，合理利用學(xué)校現(xiàn)有資源。從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去。看懂施工圖是從事建筑施工與管理的一項(xiàng)基本技能。我們可以帶學(xué)生參觀我院房屋構(gòu)造實(shí)訓(xùn)基地以及各種施工企業(yè)的施工現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，使得學(xué)生真正感受到圖紙是工程界的語(yǔ)言，識(shí)圖是一項(xiàng)不可缺少的技能，也會(huì)增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

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