獨立學院管理信息系統課程教學改革探討

摘要：本文針對獨立學院管理信息系統課程教學目前存在的問

題，提出了課程教學改革的一些方法。

關鍵詞：獨立學院管理信息系統 教學改革

成都信息工程學院銀杏酒店管理學院是一所具有酒店與旅游行業特色的獨立學院，所設專業均圍繞酒店、旅游行業而建設，隨著全球信息化的發展，行業對管理信息系統的要求越來越高，從而提高了對學生的要求，為了更好地滿足行業的要求，我們需要不斷地、系統地思考管理信息系統課程教學過程中各環節的內容，進行一系列創新改革。本文淺談一下對課程管理信息系統教學改革的一點看法。

1 概述

當前，我國的信息化建設已步入快車道，隨著計算機的普及以及三網融合、光纖到戶建設的推進，信息基礎設施得到了不斷加強，但信息化應用水平還較低，社會各行各業迫切需要大量既懂專業知識又懂信息化應用的復合型人才，管理信息系統（MIS）作為一門綜合了計算機科學、管理科學、系統工程等方面知識的課程，從1998 年就被教育部確定為管理類本科生的專業基礎課，目前被很多高校確立為信息管理與信息系統專業、會計專業、財務管理專業的專業核心課，成為培養基于信息應用的管理人才的主干課程。

2 獨立院校管理信息系統課程教學的現狀與存在的主要問題

成都信息工程學院銀杏酒店管理學院，將管理信息系統作為信息管理與信息系統專業、會計專業、財務管理專業的專業基礎課在學生第二學年開設，教材、學時、教學計劃統一，共計48學時，其中理論32學時，實驗16學時，在整個教學過程中主要存在以下問題。

2.1 教學重點以開發為主。長期以來，管理信息系統的教學重點放在信息系統的開發過程、開發方法的講解上，這與我院相關專業學生的背景相違背，學生學習吃力，使學生散失學習的動力；對于我院管理類專業的學生，管理信息系統應該是將應用放在核心位置。

2.2 課程的設置未結合行業背景。長期以來，管理信息系統課程以相同的教學內容進行教學，沒有專業的區分，這造成很多學生難以理解。同時，在教學過程中，部分高校沒有與行業以及地方經濟的發展相結合，從而培養的人才不能很好的服務于地方經濟。

2.3 師資隊伍綜合能力不高。目前管理信息系統課程的教師，以計算機專業背景的教師為主，缺乏管理學、財經類專業知識；而工商管理背景的教師卻又缺乏計算機軟件開發的實踐背景，對信息系統開發過程缺乏感性認識，無法從技術上來分析應用信息技術解決管理問題過程中可能存在的問題等。

2.4 缺乏實踐、考核單一。目前管理信息系統課程的教學主要以課堂教學為主，學生缺乏在實際應用場所對系統的操作，很難建立信息技術的思維能力；同時，目前的管理信息系統考核主要采用試卷考核，這無法全面考核學生是否具備了應用信息技術解決實際管理問題的能力，阻礙了善于思考、有創造性思維的學生的學習動力。

3 管理信息系統課程教學改革的建議

3.1 結合學院的行業背景進行教學。成都信息工程學院銀杏酒店管理學院是以酒店和旅游為行業背景的一所獨立院校，所設專業都是為酒店和旅游服務。在選擇教學案例時，有針對性的選擇與我院有長期合作的酒店、旅行社，在進行系統介紹時，可根據學生不同專業和將來就業的主要崗位，有針對性地選取行業專業信息系統軟件，結合地方經濟發展的重點行業相結合。以郫縣為例，有旅游業、酒店業、餐飲業都是其發展的重要產業，也是我院學生以后就業的主要行業。在介紹ERP系統時，選擇某成都酒店的ERP系統，對于會計專業，可以選擇ERP軟件中的總賬子系統與報表子系統，在講解的過程中從會計核算程序、核算方法入手，引導學生分析信息系統可以從哪些方面提高工作效率，完善會計稽核，進而啟發學生將學過的專業知識與系統現有功能、信息技術相結合，分析現有系統如何通過其功能完成管理工作，找出其中的不足，進而考慮如何通過信息技術進行改善。不但加深了學生對專業知識的理解，更培養了學生的信息技術思維能力。同時，學生對系統的實際操作還培養了學生的信息系統應用能力，便于學生日后就業。

3.2 與酒店、旅行社加強合作，使學生融入企業培養學生的信息技術分析能力。理論教學與實驗室教學不能使學生充分的將所學的知識與現實社會接軌，應充分利用校企合作的形式培養學生在具體環境中分析問題的能力，建立用信息思維的視角解決問題。我院與成都多家知名酒店、旅行社都建有合作實訓基地，學生可以進行專業短期實習，在具體的企業、具體的崗位中將專業知識與信息技術的應用有機地結合在一起，從而建立起用信息技術解決專業管理問題的能力。只有將管理信息系統課程融入到具體的企業中，學生才能體會到這門課程的價值，才會有學習的動力。

3.3 注重動手能力與思維能力的考核。管理信息系統的學習是以培養學生用信息技術服務管理工作的能力為目標，課程的考核應該以學生管理信息系統操作的技能、在企業環境中實踐的報告總結作為考核的重點。不但能迫使學生加強實踐操作能力的鍛煉，而且還能在實踐的過程中對理論知識強化，既而使學生處于一種主動學習的狀態。

3.4 鼓勵教師深入企業，提高綜合素質。由于信管專業是經濟學、管理學、信息技術、網絡技術等多學科融合的專業，因此，專業教師既要具備較扎實的管理理論基礎，又要具備較強的信息技術應用能力，只有這樣才能引導學生用多學科的視角去分析問題和解決問題。因此，教師首先應該不斷的提高自身的專業素質，積極投入到酒店和旅行社中去了解行業和業務流程，捕捉行業對信息管理與信息系統專業人才要求的變化，從而更新教學內容，調整教學方法以適應需求的改變。其次，學院定期選派教師到用友公司、金蝶公司等公司去進行培訓，了解企業的軟件開發、管理等工作，在企業中提高教師的信息工程技術能力；此外，積極聘請著名專家學者和行業人才承擔教學任務或開設講座，加強教師與行業人士的交流，從而完善教師自身的知識結構。

4 總結

管理信息系統是我院信息管理與信息系統專業、會計專業、財務管理專業的專業基礎課程，是一門交叉學科，教學目標應始終圍繞著如何利用信息技術解決管理中存在的問題，教學內容應時刻與專業、行業相結合。積極引導學生主動了解信息技術的發展前沿，了解地方經濟的發展近況，思考將最新的信息技術用于解決現實的管理問題，只有這樣才能真正培養學生的信息思維能力，管理信息系統這門課才能體現其價值。

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作者簡介：王趙舜（1979-），男，四川人，講師，碩士，研究方向：空間數據庫。