在高職班主任工作中實施素質教育

摘要：在高職教育的管理中，班主任既是班級的管理者，也是言傳身教的教育者；既要做有實踐經驗的心理學家，又要做學生心靈發展的塑造者。高職院校的班主任在日常工作中要針對高職院校的學生特點，培養學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊合作，提高學生的創造能力、就業能力和創業能力，做合格社會主義建設者和接班人。

關鍵詞：高職教育 適應性 建設者

高職班主任實施素質教育，可以從培養學生的自信心、加強正確的引導和教育，培養學生的人格素質，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和培養學生的誠信觀念。同時，作為班主任也要注意提高自身修養，只有這樣才能管理好班級，提高素質教育效果，培養出高素質的技能型人才。

1 注重培養學生的自信心

當前，在應試教育的大背景下，大部分的學生表面看起來很自信，但內心卻很自卑。由于他們在進入高職教育之前頻繁的受到考試中的煎熬并飽嘗挫折，長期以來一直處于被人忽視和遺忘的狀態，從而造成了自信心的不足。對于職業院校的這些學生應當及時對其進行疏導和教育，盡快使他們走出自卑的陰影，重新樹立生活、學習的自信心。

為了能夠更好的培養學生的自信心，首先，班主任應當深入學生群體中傾聽學生的心聲以充分了解學生的思想動態，鼓勵學生，充分肯定他們的優點，對他們每一點小的進步給予表揚和贊賞，讓他們在稱贊聲中逐步樹立自信心。其次，班主任要善于利用周圍的環境和外部力量。高職院校中的班主任，一般都是兼職的。同時，高職院校的教學任務繁重，導致管理精力不足，這就要求班主任通過智慧，借助其他任課教師、家長、班干部以及學生本人的朋友等，充分了解學生的學習、生活、家庭情況及性格，給予他們適當的幫助，同時，班主任也可以借助一些班級活動，主題班會或者社會實踐活動來給予每個學生鍛煉的平臺，讓每個學生都有展示自己的機會，從而提高自信心。第三，鼓勵學生多與其他同學交流，幫助同學，樂于奉獻，在學習中和工作中幫助同學，能體現自己的優勢，在生活中幫助同學，無私奉獻，能體現自己存在的價值，從而提高自己的自信心。

2 加強正確的引導和教育

高職生作為高等教育大眾化產生的新興群體，生源具有特殊性，這些學生的學習成績處于中下水平，學生素質相對比較低下，組織紀律松散，自我約束能力較差，很多學生抱有混日子的想法，沒有清醒的認清自己的處境，毫無價值觀念，因此，班主任進行正確的教育和引導，對學生自身的發展起到至關重要的作用。首先，重視思想教育。我國職業教育和普通高等教育相比起步較晚，社會認同度低，容易受到環境的擠壓以及人為的偏見因素影響，使得一些學生進校后思想波動較大，不穩定，因此高職班主任首先要做好學生思想上的安撫工作，讓學生認識到職業教育在科教興國，振興經濟，提高全民素質中的重要作用，只有思想重視了，學生懂得了高職教育的價值所在，他們才能夠安心的學習，才能體會到學習的重要性。其次，培養學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。教師應當用身邊的人和具體的事例教導學生，使其遠離唯物主義、拜金主義以及享樂主義等思想意識。生活在現實生活中，只有在認識和改造客觀世界的過程中才會形成正確的世界觀，一個人是否具有正確的人生觀，很大程度上決定了他在工作學習中的成敗。為了引導學生形成正確的人生觀，可以通過課堂教學、專題報告以及社會調研等形式幫助學生形成正確分析客觀事物的能力，使其能夠以積極的、正確的以及飽滿的熱情對待人生，對待生活。再次，培養學生的誠信觀。誠信作為一種道德規范，是一切道德的基礎和根本，是做人的基本準則。對個人來說誠信是一種美德，對社會來說誠信是一個社會賴以生存和發展的基石。針對學生出現的不誠信現象，在班級內讓學生反復討論。并通過實例告知失信對個人的危害，對學校的損害以及對社會的毒害。班主任要以身作則，并要求學生做到表里如一、實事求是、言行一致、坦蕩無私等誠實守信的良好習慣。

3 注意提高班主任自身修養

班主任是班級工作的指導者，組織者和教育者，班主任素質的高低，直接影響著班級的工作，因此，班主任注重自身的素質修養，不斷學習，不斷提升自身的業務水平和專業知識，在學生素質教育中起到至關重要的作用。

首先，嚴于律己、為人師表。教師為了贏得學生的信任和尊重，班主任的一行一動和一言一行都要為學生做出表率。孔子曰：“其身正，不令則從；其身不正，雖令不從。”身教勝于言教，只有班主任嚴格要求自己，努力塑造好自己的道德形象，才能令學生敬佩，成為學生學習的榜樣，從而積極的影響和教育學生，促進他們健康成長。

其次，不斷學習，提高自己的專業知識和業務水平。社會在不斷進步，新的文化不斷沖擊舊文化，新知識不斷沖擊舊知識，學生也在不斷的學習，作為班主任，不能只停留的原有的知識層面上，應該不斷學習，拓寬自己的知識層面，提高專業知識，增強業務能力。這樣，才能使自己能夠在學生管理中處理問題時顯得游刃有余，班主任也能更加自信的工作。

總之，教育是事業，事業的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。在實施班級素質的教育過程中，只有對教育事業的深刻理解和對教育對象的正確認識，才能為社會培養出更多、更優秀的適合祖國現代化發展需要的技術工人。

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