提高珠算課教學(xué)效果的方法

摘要：隨著計算機技術(shù)在財務(wù)工作中運用的廣泛深入，引發(fā)了學(xué)生對珠算學(xué)習(xí)的認識不足，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，增加學(xué)習(xí)興趣，提高珠算教學(xué)的效果，是當今珠算學(xué)科教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞：珠算教學(xué) 教學(xué)方法 技能

珠算在中國有著悠久的歷史，因此，在珠算方面，中國積累了豐富的經(jīng)驗。當前，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們在發(fā)展高、新技術(shù)的同時，需要加大發(fā)展珠算科技的力度，進而不斷提高人民的科學(xué)文化素質(zhì)。

1 “一課之計在于緒”

正如古語所說：“一年之計在于春，一日之計在于晨。那么“一課之計”在于什么？“在于緒！”隨著計算機的不斷普及，有的學(xué)生認為：在先進性方面，算盤難以企及計算機，跟計算機相比，算盤遲早要被拋棄，對于計算機來說，珠算早已沒有學(xué)習(xí)的必要了。另外，有的學(xué)生覺得打算盤枯燥乏味，根本提不起興趣來。在這里，對珠算進行積極的引導(dǎo)，對于學(xué)好珠算格外重要。

1.1 珠算的起源和發(fā)展史，通過對上述內(nèi)容進行講述，珠算作為中國的第五大發(fā)明，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，這一點在一定程度上需要讓學(xué)生有個明確的認識，我們作為中華民族的炎黃子孫需要引以為榮。我們的職責(zé)就是將珠算這一優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)世代相傳。

1.2 珠算的功能和功效。①教育功能。正確、迅速、高效、規(guī)范、準確這是珠算教學(xué)過程中，對珠算的基本要求。通常情況下，形象、具體是珠算教學(xué)的基本特點，通過珠動，計算在腦海中不斷閃耀、轉(zhuǎn)化，在一定程度上使得腦、手、眼得以并用。可以說，在培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，以及堅強的毅力和意志等方面，珠算發(fā)揮著重要的作用。②啟智功能。腦、眼、手在進行珠算練習(xí)時得以并用，學(xué)生的動作力度在一定程度上得以鞏固和強化，進而使得腦神經(jīng)的活動頻率大大提高，同時學(xué)生的注意力、觀察力、記憶能力等，因快速地記數(shù)、認數(shù)、計算等得到培養(yǎng)和強化，進而在一定程度上，對于激發(fā)學(xué)生的情緒、強化其意志、提高其分析判斷能力具有重要的作用。③健身功效。在珠算練習(xí)過程中，珠動帶動心動，十指聯(lián)心，心動就是動腦的反映，在這種情況下，人的衰老隨著動腦的不斷增加可以有所延緩。

2 以嘗試為指導(dǎo)堅持知能并重

在嘗試理論的指導(dǎo)下，注入式的傳統(tǒng)珠算教學(xué)模式被打破，進而在一定程度上，對于學(xué)生嘗試性練習(xí)和操作進行積極的鼓勵。敢于嘗試在新時代的歷史條件下，是人才必須具備的基本素質(zhì)。錢偉長曾說：“我們要培養(yǎng)中華民族的朝氣，這個朝氣就是不斷的創(chuàng)新。”珠算作為一項基本的技能，學(xué)生只有花費大量的時間，通過不斷的練習(xí)，進而在一定程度上才能提升這項技能。有些人可能會認為：珠算練習(xí)花費的時間過多，在一定程度上將會對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。為此，在進行珠算練習(xí)時，教師需要講授其科學(xué)的練習(xí)方法，同時需要明確珠算練習(xí)不會對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。對于學(xué)習(xí)方法來說，如果不當在一定程度上會對整個學(xué)習(xí)成績造成影響。對于學(xué)習(xí)時間，教師需要教會學(xué)生進行科學(xué)、合理地安排。為此，在對珠算進行課外練習(xí)時，學(xué)生必須認真練習(xí)，提高練習(xí)的注意力。但是，珠算練習(xí)的時間要適當。例如，有的學(xué)生珠算練習(xí)的時間過長，這種長時間的珠算練習(xí)方法往往不能產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果，同時其他學(xué)科的學(xué)習(xí)還會受到一定程度的影響。事實證明，如果某個學(xué)生的珠算成績比較好，那么這名學(xué)生的其它文化課的成績也會比較優(yōu)秀。通常情況下，一定的教學(xué)理論需要與相應(yīng)的教學(xué)方法相一致。在現(xiàn)代珠算教學(xué)中，嘗試教學(xué)通常情況下就是較好的教學(xué)方法。采用嘗試理論對珠算教學(xué)進行相應(yīng)的指導(dǎo)，變革傳統(tǒng)的注入式教學(xué)模式，使教學(xué)模式在一定程度上得以創(chuàng)新和發(fā)展，進而將傳授知識與能力培養(yǎng)進行統(tǒng)一，主要表現(xiàn)在：①從簡單地傳授珠算知識，在授知識的同時，不斷向培養(yǎng)能力和發(fā)展智力轉(zhuǎn)變。②對傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的模式進行完善，并逐步向?qū)W生在教師的指導(dǎo)下先練，然后教師再講轉(zhuǎn)變。③從學(xué)生被動的聽和死記硬背，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鳌⒚饕?guī)律，最終解決問題。④從珠算技術(shù)教育為主，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)教育與思維訓(xùn)練相結(jié)合的教育模式。

例如，在進行加法運算練習(xí)過程中，針對加2、加3、加4的指法動作最容易出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，在進行測試前，先讓學(xué)生進行234的連加，對其進行積極的引導(dǎo)。對于2、3、4連加來說，通過重復(fù)相加，其和都是9的倍數(shù)。在計算過程中，如果出現(xiàn)錯誤的結(jié)果，學(xué)生自己就可以尋找原因，是不是習(xí)慣性的錯誤？還是心算與指法的不協(xié)調(diào)？對于加法中容易出錯的原因，組織學(xué)生進行相互磋商，各抒己見。比較典型的有：將334與344混淆，或者將667與677的和數(shù)算錯。

3 采用愉快教學(xué)法

在進行珠算教學(xué)時，對學(xué)生的情緒進行調(diào)節(jié)，使學(xué)生處于“樂學(xué)”的狀態(tài)。在教學(xué)過程中，教師通過對教學(xué)中的認知系統(tǒng)進行操縱，進而在一定程度上激發(fā)學(xué)生的快樂興趣情緒實現(xiàn)寓教于樂。通常情況下，對于客觀事物來說，滿足一個人需要，在一定程度上影響并決定這個人的情緒極性，如果能夠滿足其需要，那么就產(chǎn)生正情緒；反之，就產(chǎn)生負情緒。

3.1 低起點，多臺階。向社會輸送技能型、應(yīng)用型、實踐型的人才這是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的根本，同時也是自身的職責(zé)，進而在一定程度上不斷鞏固和強化學(xué)生的動手能力。對于財經(jīng)專業(yè)的學(xué)生來說，練就一手好珠算這是最基本的要求，同時還要具備懂賬理財?shù)哪芰ΑＴ谥樗憬虒W(xué)過程中，在較少的課時內(nèi)，要求學(xué)生掌握加減乘除四則運算的計算方法，教師需要面向全體學(xué)生進行教學(xué)設(shè)計，構(gòu)建各種學(xué)習(xí)情境，因為，只有在一定的教學(xué)情景中，才能進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。現(xiàn)代心理學(xué)研究證明：學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在良好的環(huán)境氛圍中，可以大大提高。學(xué)生進行自主式學(xué)習(xí)，在教師的積極引導(dǎo)下，以及在這種情境氛圍的熏陶感染下，在一定程度上使學(xué)生保持愿學(xué)、樂學(xué)的狀態(tài)。所以，結(jié)合職高學(xué)生學(xué)習(xí)時間短、基礎(chǔ)差的特點，需要對教學(xué)內(nèi)容進行選擇，通過科學(xué)的教學(xué)方法，對于教學(xué)內(nèi)容進行合理安排，按照由淺入深、逐步提高的方式進行穩(wěn)扎穩(wěn)打。

3.2 精講解，重示范。在教學(xué)過程中，珠算教學(xué)與其它學(xué)科相比存在本質(zhì)的區(qū)別，對于學(xué)習(xí)珠算來說，掌握計算方法并不難，但是，要達到穩(wěn)、準、快的技能水平，需要在整個課堂教學(xué)中貫穿“精講解，重示范”。通常情況下，精講就是結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法對重點、難點等進行講解，重點精講要領(lǐng)。同時，在教學(xué)過程中，教師需要將直觀性與啟發(fā)性進行融合。對教學(xué)目標進行明確，點中要害，講深講透教材內(nèi)容。在對教材內(nèi)容進行全面掌握的基礎(chǔ)上，通過總結(jié)經(jīng)驗，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新和改進，教給學(xué)生最好的珠算方法，進而在一定程度上使學(xué)生保持持久的興趣，達到樂學(xué)的目的。

4 采用激勵教學(xué)法

在珠算教學(xué)時，通過某種刺激對學(xué)生進行鼓勵，使之產(chǎn)生指向一定目標的巨大的心理動力。采取最佳的方案和措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使其付出行動，這是進行目標激勵的目的所在。因此，在珠算教學(xué)中，通過采取激勵教學(xué)法，進而不斷提升教學(xué)效果。

4.1 關(guān)懷激勵。教師需要在學(xué)習(xí)、生活中，給予學(xué)生關(guān)心和愛護，解決學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題，進而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。由于學(xué)生個體之間存在一定的差異，所以，在悟性、技能、自覺性等方面都比較差的學(xué)生，在各個班級都會存在。自卑感普遍存在于這一部分學(xué)生當中，進而在一定程度上導(dǎo)致這些學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)珠算的信心。這時，教師需對學(xué)生進行循循善誘，消除學(xué)生的不安和恐懼心理。

4.2 目標激勵。教師進行珠算教學(xué)時，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，為其設(shè)立相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標，進而在一定程度上不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)其不斷進取的精神。

4.3 表率激勵。在珠算教學(xué)過程中，為了在班級內(nèi)形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生互相激勵，進而共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為此教師需要樹立一些典型和榜樣，進而在一定程度上為班級營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

4.4 競賽激勵。在珠算教學(xué)過程中，經(jīng)常組織一些比賽、測驗、晉級等活動，進而激發(fā)學(xué)生的斗志，使學(xué)生對珠算產(chǎn)生興趣和愛好，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

綜上所述，在珠算教學(xué)過程中，教師通過采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生對珠算學(xué)習(xí)的認識，進而幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)珠算的積極性和主動性，使其掌握科學(xué)、合理的算法，不斷提高學(xué)生的珠算技能水平，最終提升教學(xué)效果。

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