淺析體育教育存在的問題及改進(jìn)措施

摘要：體育教育是校園文化建設(shè)的重要組成部分之一。面對(duì)21世紀(jì)，學(xué)校體育教育的任務(wù)是：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高身體素質(zhì)和生 活質(zhì)量；提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員和一大批體育骨干；培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念和習(xí)慣，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。因此，我們對(duì)體育教育觀念也應(yīng)有所轉(zhuǎn)變，應(yīng)以終身體育觀為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)從低 級(jí)走向高級(jí)，由封閉走向開放，由單一走向多元，由局部走向整體。

關(guān)鍵詞：體育教育 知識(shí) 競(jìng)爭(zhēng) 改革 質(zhì)量 教育技術(shù)

1 概述

體育的功能具有多因素，如健身、健美、醫(yī)療保健、延年益壽的生物功能和教育、政治、經(jīng)濟(jì)的社會(huì)功能。其價(jià)值不僅是為了健康、娛樂，或?yàn)樯龑W(xué)、就業(yè)作準(zhǔn)備，而是為了人的一生作準(zhǔn)備。因此，應(yīng)根據(jù)體育學(xué)科特點(diǎn)，從知識(shí)、技術(shù)的傳授，身體素質(zhì)的鍛煉以及情感教育入手，采取科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在教學(xué)中，不但要強(qiáng)化體育知識(shí)，還要注意社會(huì)知識(shí)、人文科學(xué)、自然科學(xué)，使學(xué)生的知識(shí)達(dá)到廣、博、精、深，為未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。不僅要鍛煉學(xué)生的身體，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)非智力因素；不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、技術(shù)、技能，還要教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)；不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，還要教會(huì)學(xué)生如何生存。要注意培養(yǎng)“學(xué)是為了用”的觀點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)腦、觀察、練習(xí)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮體育多功能的作用，為提高學(xué)生全面素質(zhì)服務(wù)。

2 中學(xué)體育教育存在的問題

2.1 體育師資嚴(yán)重不足 體育教師的隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)的需要。有的學(xué)校，課時(shí)多，體育教師少，教師精力有限，使體育課“放羊式”教學(xué)成了必然。學(xué)校體育教師配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國家規(guī)定的要求（某地區(qū)28名學(xué)生配備一名教師），特別是受專業(yè)培訓(xùn)的體育教師更是嚴(yán)重缺乏。

2.2 場(chǎng)地器材嚴(yán)重匱乏 貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)本來就少，投入到體育中的經(jīng)費(fèi)更少了。普九驗(yàn)收，部分學(xué)校添置了一些體育器材，但往往應(yīng)付檢查，能用于教學(xué)上的少之又少。場(chǎng)地的嚴(yán)重不足限制了學(xué)校體育教學(xué)和課外活動(dòng)的開展，限制了學(xué)生的活動(dòng)空間及器材的有效利用。體育經(jīng)費(fèi)的不足使學(xué)校體育設(shè)施得不到補(bǔ)充，破損的器材不能及時(shí)維修，給體育教學(xué)和課外活動(dòng)留下嚴(yán)重事故隱患。

2.3 教師自身業(yè)務(wù)能力不強(qiáng) 隨著體育教育的改革，教師自身沒有及時(shí)“充電”，體育教學(xué)程式化、單一化、刻板化、根本就無法實(shí)施素質(zhì)教育。大多數(shù)體育教師備課是形式，上課是自由式。體育教師存在“三無”現(xiàn)象，即教學(xué)無大綱，授課無計(jì)劃，上課無教案。和一些教師聊天的過程中了解到，剛上工作崗位時(shí)的一兩年，課是認(rèn)認(rèn)真真上，教案是仔仔細(xì)細(xì)備。隨著時(shí)間的推移，學(xué)校對(duì)體育課上好上壞一個(gè)樣，上與不上一個(gè)樣，隨之上課開始散漫。備課本每年都“換湯不換藥”。教師上課一個(gè)口哨兩個(gè)球，學(xué)生高興我自由。這樣的體育教育，上課的效果可想而知。

2.4 政府觀念偏差是學(xué)校體育設(shè)施匱乏的重要原因 教

育和體育界人士普遍認(rèn)為，地方政府不夠重視、意識(shí)觀念存在偏差是重要原因。學(xué)校體育不受重視，經(jīng)費(fèi)投入不能保障，是學(xué)校體育設(shè)施匱乏的重要原因。按照《學(xué)校體育工作條例》的規(guī)定，學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)應(yīng)該占政府經(jīng)費(fèi)投入的1%，但是重慶有關(guān)部門透露，財(cái)政撥款不能按時(shí)足額到位，很多學(xué)校也無法落實(shí)體育經(jīng)費(fèi)，只能先保證教師工資。此外，地方政府更愿意把“寸土寸金”的城市土地用于經(jīng)濟(jì)開發(fā)，用來修操場(chǎng)似乎是一種浪費(fèi)。

3 完善中學(xué)體育教學(xué)的對(duì)策

3.1 要重視對(duì)學(xué)生體育興趣和愛好的培養(yǎng) 體育教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，始終都應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以良好的教學(xué)形式和豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，并采取靈活多變的教學(xué)方法以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

3.2 重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì) 現(xiàn)代社會(huì)需要的人才除了要有健康的體魄外，還要有健康的心理。因此，通過豐富多彩的體育活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神，還能培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)以及發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力。

3.3 體育教師要不斷提高自身素質(zhì) 首先，教師要樹立高度的事業(yè)心和責(zé)任感；其次，從社會(huì)需要出發(fā)培養(yǎng)人才，并樹立良好的現(xiàn)代教育觀、人才觀和質(zhì)量觀；最后，體育教師還應(yīng)當(dāng)具有淵博的知識(shí)和多處技能。只有這樣，教師在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)時(shí)才能做到得心應(yīng)手，有效提高教學(xué)效果。

3.4 體育服務(wù)質(zhì)量特性 ①功能性：服務(wù)發(fā)揮作用和滿足體育消費(fèi)者需要的程度。②經(jīng)濟(jì)性：體育消費(fèi)者得到不同程度的服務(wù)所需要的費(fèi)用是否合算。③安全性：服務(wù)過程對(duì)體育消費(fèi)者健康、精神、生命及貨物和財(cái)產(chǎn)安全的保障程度。④時(shí)間性：服務(wù)在時(shí)間上滿足體育消費(fèi)者需求的程度，包括及時(shí)、省時(shí)和準(zhǔn)時(shí)。⑤舒適性：服務(wù)過程的舒適程度，包括設(shè)施的適用、舒服、方便與環(huán)境的整潔、美觀和有秩序等。⑥文明性：服務(wù)過程的文明程度，包括親切友好的氣氛、和諧的人際關(guān)系等。

綜上所述，體育場(chǎng)所服務(wù)質(zhì)量是通過人或物對(duì)顧客的物質(zhì)和精神需求上所滿足的程度而表現(xiàn)出來的。

4 結(jié)束語

總之，教材的制定應(yīng)考慮現(xiàn)代化、理論化、結(jié)構(gòu)化、多樣化、趣味化，教材內(nèi)容應(yīng)含有諸多層次：知識(shí)層次、能力層次、情感層次、認(rèn)知層次、教學(xué)思想和方法層次。

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