試論如何在初中語文課堂中踐行讀練結(jié)合策略

【摘 要】語文是一門綜合知識學(xué)科，教學(xué)的目標即最終可以培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。基于此種情況，我們在初中語文閱讀教學(xué)中必須要讓閱讀教學(xué)和練習(xí)有效接軌，在達到課堂教學(xué)目的的同時，還能兼顧學(xué)生其它能力的培養(yǎng)，可謂是一舉兩得。本文主要針對在初中語文閱讀教學(xué)中如何讓教學(xué)和練習(xí)有效接軌展開論述，希望能對廣大一線教師以啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】初中語文；教學(xué)；練習(xí)；結(jié)合

初中語文教學(xué)包括閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)以及口語教學(xué)等多個方面。所以我認為，我們在進行語文閱讀教學(xué)的時候，可以結(jié)合多種練習(xí)形式進行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。但是遺憾的是，有部分教師認為寫作練習(xí)就應(yīng)該是寫作練習(xí)，口語練習(xí)就應(yīng)該是口語練習(xí)，不應(yīng)該與閱讀教學(xué)相聯(lián)系起來。事實并非如此，在閱讀教學(xué)中有很多素材都是進行口語練習(xí)和寫作練習(xí)的絕佳材料，我們完全可以結(jié)合閱讀教學(xué)進行相關(guān)方面的練習(xí)。除此之外，在閱讀教學(xué)中我們還應(yīng)該與鞏固練習(xí)相結(jié)合，通過相關(guān)的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生加深對課文的理解。那么，在初中語文閱讀教學(xué)中究竟如何與練習(xí)有效結(jié)合呢？下面，我談?wù)勛约旱膸c看法。

一、寫作練習(xí)與閱讀教學(xué)有效結(jié)合

事實上，初中語文教材中所選的課文很大程度上就是寫作的優(yōu)秀范文，因此教學(xué)中，教師應(yīng)注意設(shè)計作文訓(xùn)練與閱讀訓(xùn)練有機結(jié)合的課型，在預(yù)習(xí)指導(dǎo)中，先提出有關(guān)作文訓(xùn)練的目的、任務(wù)和具體要求，然后引——導(dǎo)學(xué)生有意識地認真閱讀課文或有關(guān)文段，體會課文或文段的寫作技巧，揣摩該文章寫作成功的原因，然后按照要求完成習(xí)作。通過這樣的訓(xùn)練可以達到作文與閱讀彼此促進，相得益彭的效果。

在課堂教學(xué)中還可以將閱讀與改寫、縮寫結(jié)合起來。改寫、縮寫是作文訓(xùn)練項目之一，學(xué)生為了達到這一訓(xùn)練目的就會認真進行課文閱讀，另外學(xué)生在對課文進行改寫或縮寫中，其概括能力和創(chuàng)新思維能力也可以得到訓(xùn)練和提高。例如根據(jù)《皇帝的新裝》的故事，續(xù)寫“游行歸來以后”；學(xué)了《蚊子和獅子》，可以續(xù)寫一個與此不同的結(jié)局；學(xué)了《桃花源記》一文，可以加以想象，續(xù)寫當今桃花源里的滄桑巨變。在《赫爾墨斯和雕像者》中，我們可以根據(jù)這幾次“笑”的表情，擴寫其“笑”的背后的心理，以凸現(xiàn)其性格。又如教學(xué)《我的老師》一文時，可以要求學(xué)生針對這一內(nèi)容選一角度改寫，有的同學(xué)從莎利文老師的角度，贊揚老師的教學(xué)藝術(shù)；有的從海倫·凱勒的角度，贊揚其不懈的斗志……多姿多彩，富有特色。

二、口語練習(xí)與閱讀教學(xué)有效結(jié)合

口語練習(xí)可以而且應(yīng)該是形式多樣的，進行專門的口語訓(xùn)練對于有限的課堂教學(xué)時間來說不太現(xiàn)實，我們完全可以結(jié)合閱讀教學(xué)進行口語練習(xí)。

如講授《春》一課，運用多媒體展示一些春天的圖片，播放幾段春天的視頻剪輯，然后讓學(xué)生聆聽電視散文《春》，在輕松的音樂中，在聲情并茂的朗誦中，讓學(xué)生說說春天的感受。還可以利用多媒體技術(shù)，從小說、戲劇中選取所需要的片斷通過多媒體電腦播放出來，先讓學(xué)生欣賞一遍，后隱去其聲音，讓學(xué)生分角色配音，或者進行加工改編，讓學(xué)生自演自說。學(xué)生就會打開思維的閘門，課堂才會有你說我說、你動我動的爭論局面。學(xué)生在這個氛圍中，就能大膽地表達自己的觀點，無拘無束地和老師、同學(xué)進行情感交流。再如上《皇帝的新裝》、《變色龍》等文章就可采用此法，訓(xùn)練的內(nèi)容、形式、時間、地點、參與人員都不拘一格。這樣不僅可以使學(xué)生理解課文，加深印象，還訓(xùn)練了口語交際的能力。

三、鞏固練習(xí)與閱讀教學(xué)有效結(jié)合

建構(gòu)主義認為，學(xué)生對知識的掌握是主動建構(gòu)的，而不是被動接受的。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生依靠自己的探究去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在完成鞏固練習(xí)的過程中，要關(guān)注他們獲取知識的途徑。語文學(xué)科的綜合性很強，完成一項語文任務(wù)需要多方面的知識、技能的協(xié)同作用，學(xué)生可以通過查閱、訪問、觀察、實踐……既可以自己獨立完成，也可以幾個同學(xué)合作完成，甚至可以請他人協(xié)助完成。而完成鞏固練習(xí)的過程也是孩子互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、合作共事、共同提高的過程。

例如，學(xué)完《故宮博物院》后，可設(shè)計如下鞏固練習(xí)：①畫一幅說明圖，根據(jù)圖示向大家介紹故宮博物院的結(jié)構(gòu)布局。②上網(wǎng)搜集有關(guān)故宮博物院的資料。③參觀本市的政府大樓，了解其布局特點。④采訪當?shù)氐慕ㄖO(shè)計師，了解一些建筑設(shè)計方面的知識。這些鞏固練習(xí)的完成，需要學(xué)生采用不同的方式，或通過網(wǎng)絡(luò)查找，或自己親自觀察；或調(diào)查，或采訪；或書面完成，或口頭表達；或自己獨立完成，或與他人合作完成。在完成鞏固練習(xí)的過程中，學(xué)生的多種智能，如語言智能、空間智能、肢體運動智能、人際智能等都得到了發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，我們在進行初中語文課堂教學(xué)的時候，可以與各種練習(xí)有效結(jié)合，不斷提高初中生的語文素養(yǎng)。在初中語文課堂中讓教學(xué)與練習(xí)有效結(jié)合的方式還有很多，在此就不過多贅述。希望本文可以起到拋磚引玉的效果，引導(dǎo)更多的一線教師參與到該問題的研究中來，不斷提高我們的初中語文課堂教學(xué)效率。

【參考文獻】

[1]黃克林.語文，離生活很近——在讀寫結(jié)合中與生活對接[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（05）

[2]劉艷.培養(yǎng)學(xué)生口語能力，促進語文課堂教學(xué)效果的提高[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（05）

（作者單位：四川省仁壽縣寶飛鎮(zhèn)初級中學(xué)校）