重視高中階段英美文學的滲透

【摘 要】盡管高中學生在欣賞和學習英美文學作品上存在著很多困難，但是根據當前的英語課程標準要求，英語教學要擴大學生接觸異國文化的范圍，幫助學生拓寬視野。本人覺得指導高中生閱讀英美文學作品不僅能培養他們的閱讀興趣，還能使學生獲得必要的文學知識，從而極大地豐富了學生的精神世界。

【關鍵詞】英美文學；閱讀興趣；閱讀價值；閱讀策略

一、對高中生了解英美文學常識的調查

本人長期從事高中英語教學，主要是圍繞語法和詞匯知識的傳授，以及解題方法的點撥和訓練，很少關注英美文學的傳授。2012年我參加了江蘇省部分高中骨干教師培訓，期間我聆聽了南師大劉學慧教授的講座，主題是“英美文學在英語專業教學中的重要地位”，聽后我感觸頗深。于是我把她的教學理念和思想帶進我的課堂，在講M9Unit4《圣經》中的成語時，我問學生“How many idioms do you know？ What’s the interesting story behind the idioms？”竟然只有三分之一的學生只能說出一兩個。因此有必要在高中階段滲透英美文學作品，這不僅作用大而且很有價值和意義。

二、英美文學在高中英語教學中的價值

1.了解文學常識，拓寬學生視野

教師在理解課文的過程中可適當進行拓展延伸。在點出主題的同時，適當講解些關于作品及作者的相關知識，使學生通過對文學作品和人物的介紹最大限度地了解英美歷史和文化。例如M2講到馬克·吐溫的作品《湯姆·索耶歷險記》。教師可以先讓學生提前做一些功課，查找關于作者的介紹，這不僅有助于增進學生對作家作品的理解，也有助于他們在學習新知識時有充分的準備，并將已有信息與新的知識結合在一起。之后，教師可以詢問學生的學習感受，引導學生結合課文對馬克·吐溫進行評價。最后，教師可以指出，福克納（Faulkner）稱馬克·吐溫為“美國文學之父”，以此引發學生的興趣，并指導他們課后閱讀馬克·吐溫的其他作品。

2.激發學生學習興趣，培養實踐能力

在傳統的高中課堂上，教師往往以“滿堂灌”的方式教學。這種教法抑制了學生主觀能動性的發揮，扼殺了學生的好奇心和求知欲。對于如何做到不斷地激發學生的學習興趣，下面本人就在平時課堂教學實踐中的經驗談幾點建議：其一，根據小說內容讓學生自編自演或者進行詩歌朗誦比賽。例如：M1Unit2 Reading Home alone，課前我找到一些關于《小鬼當家》的視頻播放給同學們看，充分調動學生的興趣，在學完本單元的戲劇后，根據故事情節扮演不同角色，注意不同人物的語氣和語調，課后可以布置寫續集。 其二，指導學生寫讀后感，對小說中的人物進行評價。

此外，在講《圣經》中的典故時，例如，M9Unit 4 Reading中提到的feet of clay，a little bird told me，kill the fatted calf，the salt of the earth等，教師可引導學生去查閱這些成語的出處，展示這些成語背后的精彩故事。

3.與高考試題的鏈接

江蘇高考說明中對閱讀的要求明確指出，要求考生能讀懂簡易的文學作品并就其內容回答相關問題。近幾年的江蘇高考中就多次出現英美小說節選，2013年江蘇高考試題中閱讀理解D篇就是通過Mark Twain的文學作品判斷他是否是種族主義者，很多考生反映D篇很難，是因為考生對馬克·吐溫的思想以及他的代表作很陌生。所以在高中階段滲透英美文學是順應高考形勢的需要。

三、指導中學生閱讀英美文學的方法和策略

1.在閱讀中欣賞

在閱讀教學中，教師要遵循循序漸進原則，根據學生的水平選擇相應的閱讀教材。對于高一新生，可以從中英文版的小說入手，先激發學生的閱讀積極性，然后教材由淺入深，慢慢地過渡到看原版小說。

在講解閱讀材料過程中，教師的講解要“精”，對理解和欣賞作品要起到關鍵的作用，所提出的問題能夠引發學生發散性思維。例如：在看完“The Pied Piper of Hamelin”后，可以提問“What do you think is important in getting along well with others？”

2.寫讀后感

在英美文學閱讀教學過程中，教師應該指導學生將自己在鑒賞過程中對作品的理解表達出來，進行寫作練習。如《百萬英鎊》，作者用幽默詼諧的筆法勾勒了不同人物在“百萬英鎊”面前的種種丑態。這篇小說可以結合我們當今社會的一些現象進行評論，告誡讀者：這個世界上，金錢不是萬能的，比錢更珍貴的有很多：道德，友誼，誠信等。

總之我認為在課堂上教授文學作品以及讓學生學習這些作品是可以實現的夢想。教師只要對本班的學情進行調查，篩選出最適合本班學生文學作品，在課堂教學和設計中，注意教學方法和策略，便能成功地在課堂上教授英美文學作品，最終達到提高英語閱讀水平的目的。

（作者單位：江蘇省江安高級中學）