校園——我們的第二個家

不會寫：對我們小學生來說，校園就像我們的第二個家一樣，每天我們都要在校園里待很長一段時間，可越是熟悉的地方，我寫起來的時候越是不知道從何處下筆。

這么辦：現在春暖花開，萬物復蘇，不正是你觀察的好機會嗎？你看——

春天來了，百花盛開，萬物復蘇，我們校園里的花草樹木也都從睡夢中醒來了。

你瞧，四周的蠟梅花剛剛凋謝，這邊的茶花又開了，開得那樣熱鬧，那樣艷麗。它們有的像一個個害羞的小姑娘，躲在茂盛的綠葉叢中，偶爾探出頭來，看看外面這美好的世界；有的迎著朝陽，面帶笑容；還有玉蘭花、桃花等，花色奇異，有白的、紅的、粉的……美麗極了，引來了許多賞花的人。

不會寫：我看出來了，你運用了排比、比喻、擬人等修辭手法，賦予春天的校園以人的生命力，讓大家感受到了校園的生機勃勃。可是，我還有一個問題，要怎么寫才能讓讀者知道，這就是我的校園，而不是別人的校園呢？

這么辦：你說的是“與眾不同”吧！別著急，那就要在校園里尋找“最動人的風景”嘍，比如：操場上跳動的身影，教室里認真學習的學生……

不會寫：我知道了！你說的是還要寫人，因為即使所有的校園里的景色都大同小異，但學校里的人肯定是獨一無二的。所以我們除了要寫學校的美景外，還要寫一寫學校里的師生。

這么辦：你說得非常對！因為離開師生的校園是沒有生機的，正如我們學過的一篇課文《我們的民族小學》里描寫的：

上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。