提高中小學美術課堂教學效率探究

摘 要 隨著素質教育的深入開展，審美能力作為人文素養不可或缺的重要組成部分，得到了社會各界的廣泛認同，美育的地位也隨之上升，美術教學愈來愈被重視。但在美術課堂教學中，有許多問題亟待解決。如果不能從根本上解決這些問題，勢必會影響到美術教學的質量和學生的全面發展。

關鍵詞 美術課堂 教學效率 問題探究

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）17-0146-02

一、美術教育的重要性

美育是促進個體審美發展的教育，人的審美發展有相對的獨特性和特殊規律，美育對人的生存發展的完滿具有不可替代的促進作用，可以說，沒有美育的教育是不完全的教育。如果沒有以促進人的審美發展為主要作用的美育，教育就不可能達到促進人的全面發展的目標。在美育思想史上，最早確立美育地位的是希勒。他從人的全面發展理想出發，通過把人格素質劃分為理智、意志、情感，再加上人的身體，從而奠定了美育與體育、智育、德育并列的獨立地位。他說“有促進健康的教育，有促進認識的教育，有促進道德的教育，還有促進鑒賞力和美的教育。這最后一種教育的目的在于，培養我們的感性和精神力量的整體達到盡可能和諧”。正因為美育通過廣泛地開發潛能為其他各種教育（德育、智育、體育等）創造了“可教育性”。

從素質教育與美術教育的關系來看，原中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶在《政府工作報告》中說“各級各類學校都要全面推進素質教育”，可見素質教育在我國已經上升到最高層面，而素質教育要求（德育、智育、體育、美育、勞動）全面發展，可見美術教育和其他各類教育一樣有著自己獨特的存在價值和意義。

二、當前美術教育存在的主要問題

美術教育有著雄厚的歷史背景和文化底蘊，美術課堂教學也應該效率很高，可是在課堂教學中的實際效率與預想效率卻有著天壤之別。其原因主要是我們現階段的教育體系還存在弊端，還不夠完善，我們實施的是義務教育下的素質教育，而我們的評價體系仍然是以文化課成績的高低來定義教學的成敗、學生素質的高低。美術、音樂、體育的考核沒有完整的、合理的評價標準。

1.家庭環境的影響。這類問題直接左右著大多數學生家長的對美術教育教學的價值觀，加上農村的學生家庭經濟基礎薄弱，而美術學習需要比別的學科更多的經濟投入，很多的家庭由于沒有富余的錢供孩子用于美術學習，而產生對美術學科的擠兌，家庭的誤導便成為大環境里影響美術課堂教學效率提升的主要因素。家庭構成社會，于是形成了這樣的社會環境：學習美術是畫畫玩的，學習成績是重要的。只要求孩子文化課出“分數”，忽略了對孩子各種能力、興趣的培養，扼殺了孩子豐富的想象力、創造力。同時在家庭思想認識的擠兌下，孩子對美術學科的學習從思想方面產生了擠兌傾向，影響著美術課堂的教學質量。

2.現實擠兌。首先體現在經濟條件的擠兌，在現階段尤其是農村中小學，地處偏僻山區，經濟基礎薄弱，周圍的美術氛圍差，使得好多孩子想學習美術，卻難以找到支撐自己學習的條件，無能為力的時候，他們只有放下自己學習美術的想法，投入其他文化課的學習。其次是應試教育評價體系使得孩子、家長、老師都只注重文化課分數的教育教學，對于美術學科本身產生擠兌。再次是學習條件擠兌，農村中小學教學條件差，一方面美術方面專業的教師資源沒有或者很少有，致使好多的美術課堂不能或者很難順利正常的開設，使學生對美術學習的興趣淡化，甚至遺忘。另一方面上美術課所需的工具材料不具備，使得美術課堂不能或很難達到預期的教學效果，從而使美術課堂失去了活力，學生也就對美術課堂愈來愈不感興趣了。這些問題的存在是客觀的，但也是很難解決的，需要我們用更長的時間進行研究探索，尋找解決的方法。雖然大環境我們沒有辦法或者說沒有更好的解決方案，可是對于小環境中存在的問題我們可以探討研究解決方法。

三、當前提升美術課堂教學效率的主要途徑

學校美術教學的有效開展仍然存在很多的問題亟待解決，主要表現在：文化課搶授課時間，學生搶作業時間。面對這兩大問題，可以從美術課堂本身的教學有效性方面進行研究，尋求解決方法，使美術課堂教學有效性提升。

首先，對于文化課搶課時問題，作為美術老師，我們有必要也有責任對自己所帶的學生負責，所以我們要堅持上好美術課，用自己的表現告訴學生和其他的老師，美術課也是學生必須要上的一門學科，美術課有著自身的價值所在，是其他學科所不能替代的。我們也要明白只有上美術課，并且認認真真的上好每一堂美術課，才能使孩子們知道美術課，認識美術課，愛上美術課。

其次，學生搶作業時間問題也要解決，方法是：作業一定課內完成，這樣才不會使學生覺得美術學習成為他們文化課學習的障礙，在課內完成作業，也可以使孩子們在老師的指導下，有目的、有計劃地進行，從中使學生明白，美術與其他學科有著密切的聯系，美術在現實生活中也具有很重要的地位。一堂課學習的時間是有限的，學生的精力和注意力也是有限的，如何在有限的時間內提升學習效率是我們應該考慮的問題。我認為教學流程設計的優化、教學環節時間安排和內容的合理安排也是提高美術課堂教學效率的有效途徑之一。教學過程的有效就要求我們“好鋼用到刀刃上”。在這里“好鋼”就是課堂上的主要教師授課、學生學習時間和精力，所謂“刀刃”就是指一堂課所要學習的重點和難點，也就是說，在課堂教學中應選擇最佳時機，把較多的時間和主要精力投入到解決重點和難點上來。從心理學角度來講，學生的有效注意是有限的，很難保持持久的注意力，一般來說，剛上課的幾分鐘，課堂還沒有完全安靜下來，學生的精力還沒有完全集中，這時不宜于馬上進入重難點的講解和學習，而應該用一個好的導入方式，使學生將注意力轉入課堂學習，接下來的時間里，由于我們精彩的導入，學生的注意力轉入課堂，對所講授知識產生強烈的好奇心和求知欲，這時老師再漸入重難點的講授，學生也就容易接受和理解了，從而達到課堂教學效率的提升。

四、結束語

美術課堂教學有著自身的意義和價值，是其他學科課堂教學所不能替代的，是學校美術教學的主要途徑之一，盡管美術課堂教學還存在著來自各個層面各種問題的影響，但是，作為一名教師，尤其是我們生活在偏僻的農村中小學校里的從事美術教育教學工作的老師來說，我們現階段還不能改善大環境下的存在于美術課堂教學效率提高的影響因素，但是我們可以從自身出發，從身邊的實際情況出發，盡量提升美術課堂教學效率，盡量優化美術教學課堂，使所上的每一堂美術課都發揮其自身的作用，使學生在每一堂美術教學中都能夠得到全方面發展和個性培養的目標，為素質教育培養全面發展的人才盡力。同時我們面對種種有關美術課堂效率問題，都要認真分析研究，并盡力解決，在今后的美術教育教學中還要繼續探索研究，以最好的課堂教學體現自身價值。

參考文獻：

[1] 蘇霍姆林斯基.教育的藝術[M].湖南教育出版社，1983.

[2]希勒.美育書簡[M].中國文聯出版公司，1984.

（責任編輯 劉紅）