論“訂單培養(yǎng)”與大學生就業(yè)

【摘要】長期以來，當代大學生、社會人，因為專業(yè)的限制，很少出現(xiàn)多元化的“人才”，而那些多元化的“人才”，都是經(jīng)歷社會的風風雨雨而磨練出來的，會花很長時間。然而國家、社會，都急需得到綜合性“人才”。所以學校，為能滿足國家和社會的需要，不斷對專業(yè)人員進行“補充式”（充電）的培訓。但培訓是短暫的，內(nèi)容是簡便的。以至于從大學里走出的所謂人才，都是理論且技能單一的人，是無法滿足國家和社會對于綜合型人才的要求。而綜合型人才包含了多方面的要求，包括知識、能力和素質(zhì)。可是時下許多大學生存在認識誤區(qū)，盲目將自己放在高端就業(yè)市場，陳舊的就業(yè)觀念嚴重影響著大學生的就業(yè)思想，阻礙大學生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。所以說大學生就業(yè)并不難，難的是找不到他們期望的好工作，漸漸演變成為大學生高不成低不就的現(xiàn)象。單一化的人才培養(yǎng)和不正確的就業(yè)觀導致了如今的就業(yè)困局。就在這種綜合型人才緊缺的情況下，漸漸地出現(xiàn)了這種校企的“訂單式”人才培養(yǎng)模式。

【關鍵詞】訂單式培養(yǎng) 大學生 就業(yè)

首先，什么是“訂單式”人才培養(yǎng)。是當前教育部門借鑒企業(yè)中“訂單生產(chǎn)”的概念而提出的一種人才教育培養(yǎng)模式。換句話說就是企業(yè)與學校已經(jīng)對學生制定好了一系列的職業(yè)生涯規(guī)劃，而學生在校期間所學的一切知識也都是為以后進入企業(yè)工作服務的，這樣就形成了一種相互依賴的關系。

“訂單式”人才培養(yǎng)的核心就是企業(yè)與學校雙方達成用人及人才培養(yǎng)協(xié)議，形成一種供需關系，明確雙方責任，達到雙贏的目的。

其次，“訂單式”人才培養(yǎng)的必要性有哪些。企業(yè)若想實現(xiàn)自身利益的最大化，強大的智力團隊和過硬的生產(chǎn)要素是必不可少的，所以人才的積累是企業(yè)實現(xiàn)自身利潤最大化的重要條件。對于企業(yè)來說人才既可以從企業(yè)內(nèi)部培訓獲得，又可以從對外招聘獲得。出于“專業(yè)化”的考慮，企業(yè)更愿意聘用長期培養(yǎng)的綜合型人才。所以，每個企業(yè)都有“訂單式”人才培養(yǎng)的潛在需求。另外，隨著高校擴招，就業(yè)形式越來越嚴峻，就業(yè)競爭日益激烈。而訂單培養(yǎng)能使學生踏上就業(yè)的“直通車”，對學生的前途和對學校的聲譽都起到了積極的作用。因此，職業(yè)學校對訂單培養(yǎng)自然具有潛在的需求。

最后，訂單培養(yǎng)有何意義。一方面，企業(yè)通過“訂單培養(yǎng)”，最直接地表達了企業(yè)對人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，最直接地了解每個人才的培養(yǎng)進程，最直接地深入挖掘每個人才的潛在能力，因而可以實現(xiàn)企業(yè)對人才“即插即用”的要求。一方面， 學院通過“訂單培養(yǎng)”，提高了畢業(yè)生就業(yè)率，從而降低了學校的辦學風險和成本，實現(xiàn)了教育資源的高效配置人才和利用，此外，“訂單培養(yǎng)”也增強了學校的市場意識，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提升了學校的社會聲譽。另一方面，學生通過“訂單培養(yǎng)”從根本上解決了在校學習的職業(yè)針對性、技術應用性以及就業(yè)崗前培訓的問題，這是市場經(jīng)濟條件下企業(yè)人力資源開發(fā)的必然選擇。這種方式在一定程度上緩解了大學畢業(yè)生就業(yè)困難的難題。

現(xiàn)如今大學生就業(yè)難有很多的主觀原因，最重要的是心理問題。

1.茫然心理。現(xiàn)在許多大學生是在踏出校園的那一刻才真正的感覺到就業(yè)的壓力。而在這之前，他們根本沒有對自己的職業(yè)生涯進行任何的規(guī)劃和研究。沒有目標就沒有壓力，沒有壓力就沒有動力，如此惡性循環(huán)下去，校園生活也就變得墮落糜爛。還有一些大學生對于校園活動和一些比賽不以為然，認為小型的校園比賽不足以施展他們的才華，不能盡數(shù)挖掘他們的潛能，所以冷眼看著別人競爭。殊不知，積極參加比賽和活動是一種良性競爭的心理表現(xiàn)，能夠激發(fā)大學生的競爭心理和實踐能力，也能夠使大學生在比賽中看到自己的不足和缺點，從而更好地改進完善自己，為以后走出校園打下良好的素質(zhì)基礎。另外，還有一部分大學生受到社會上一些不良現(xiàn)象的影響，認為競爭就是關系的競爭，一門心思地想著怎樣拉關系而不付出實際努力，依賴心理和僥幸心理也相當嚴重。

2.盲從心理。許多大學生在找工作的時候人云亦云，盲目從眾，沒有自己的主見，不去考慮自身條件盲目尋找不適合自己的崗位，好一點的找到工作，也只是平平凡凡，碌碌無為。差一點的就是四處碰壁，待業(yè)在家。還有一些大學生放棄所學專業(yè)，甘愿在經(jīng)濟發(fā)達的城市里打工，也不愿去急需人才的經(jīng)濟相對落后的地區(qū)發(fā)展事業(yè)，導致良好的人才資源得不到充分的利用，對人對己對社會都是無益。針對目前大學生的就業(yè)心理，“訂單式”人才培養(yǎng)能夠使得大學生在校期間認真考慮自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，學習專業(yè)知識，提高綜合素質(zhì)，是目前比較理想的素質(zhì)教育模式。

高校畢業(yè)生是我國社會經(jīng)濟發(fā)展強大的智力后援軍，如今社會經(jīng)濟發(fā)展的步伐越來越快，這就需要大學生有較強的適應能力和承受能力，不斷地學習進步，不斷地充實完善自己的專業(yè)技能和知識體系。因此有必要進行“訂單式”人才模式，培養(yǎng)綜合型專業(yè)人才，不斷地為市場輸入新鮮的血液，適應市場經(jīng)濟發(fā)展。這種人才培養(yǎng)的改革，順應了人才市場的需求，人才資源也得到了合理的配置，提高了企業(yè)的工作效率，實現(xiàn)了企業(yè)利益最大化。同時也提高了畢業(yè)學生的就業(yè)競爭能力，為社會的發(fā)展也做出了巨大的貢獻。

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作者簡介：程曉娟（1992-），女，滿族，河北張家口人，就讀于河北經(jīng)貿(mào)大學經(jīng)濟管理學院，研究方向：教育模式。

（編輯：劉婷婷）