淺析高職會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)存的問題與治理對策

【摘要】隨著教學(xué)改革的深入，會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)在高職院校得到進(jìn)一步的重視。實(shí)訓(xùn)教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生對會計實(shí)務(wù)操作的感情認(rèn)識，并且為將來就業(yè)做鋪墊作用。文章指出了高職會計專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，并提出了對應(yīng)的解決方法。

【關(guān)鍵詞】會計實(shí)訓(xùn) 教學(xué)問題 治理對策

為適應(yīng)社會的需要，高職院校會計專業(yè)的學(xué)生不僅需要有扎實(shí)的理論知識，而且需要有較強(qiáng)的實(shí)際動手能力，而提高動手能力的一個較好的辦法就是進(jìn)行會計實(shí)訓(xùn)。會計實(shí)訓(xùn)能使學(xué)生直觀、系統(tǒng)、全面地掌握企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把枯燥的專業(yè)理論知識具體化。

一、高職高專院校會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程

第一個階段的實(shí)訓(xùn)安排在《基礎(chǔ)會計》的教學(xué)中，學(xué)生加深了對復(fù)式記賬原理的理解，對會計的循環(huán)流程深化認(rèn)識，駕馭得了基本的幾種記賬方法，譬如填制原始憑證、登記總賬、記賬憑證、明細(xì)賬與日記賬以及編制簡單的會計報表等，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營流程。

第二個階段的實(shí)訓(xùn)橫貫與各個專業(yè)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，依據(jù)相關(guān)課程的內(nèi)容來設(shè)計實(shí)訓(xùn)項目。因而此階段需要給學(xué)生準(zhǔn)備的材料有憑證賬簿、記賬憑證封面、印鑒、財務(wù)專用章等。

第三個階段的實(shí)訓(xùn)設(shè)計，在最后一學(xué)期開展。此階段的實(shí)訓(xùn)主要是驅(qū)動比較大型的綜合項目，設(shè)置情景于某個中型企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)，安排學(xué)生擔(dān)任會計、出納、制單、記賬、辦稅以及報表等不同的工作崗位，輪崗實(shí)踐，熟悉其不同的流程環(huán)節(jié)。

二、高職會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)存的問題

（一）學(xué)生實(shí)習(xí)的收效不好

由于模擬實(shí)習(xí)的內(nèi)容涵蓋企業(yè)會計業(yè)務(wù)的各個方面，內(nèi)容的任務(wù)重，而實(shí)習(xí)的時間卻比較緊，促使學(xué)生實(shí)習(xí)的收效不好。

傳統(tǒng)的會計模擬實(shí)習(xí)設(shè)計是給每一個學(xué)生一套實(shí)習(xí)相關(guān)資料，這些資料的工作量等同于是一個中型制造企業(yè)一個月的。而學(xué)生在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)扮演的角色比較混亂，倉庫管理員、銷售人員、會計、出納以及人力資源經(jīng)理等等，進(jìn)而學(xué)生駕馭起來打混賬一樣，實(shí)習(xí)資料得益于老師的指導(dǎo)才得以完成。而學(xué)生雖說經(jīng)歷了實(shí)習(xí)，卻毫無感想可言，對企業(yè)財務(wù)的運(yùn)作流程還是一頭霧水。

（二）對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的投入力度不夠

人是環(huán)境的產(chǎn)物，得益于人與環(huán)境的相互影響、相互作用才能推動人的實(shí)踐操作能力的發(fā)展。因而，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，有必要給學(xué)生營造一個讓學(xué)生可以觀摩、動手操控的環(huán)境。當(dāng)前雖說各個高職院校都宣傳有自己的會計配套實(shí)訓(xùn)室，但是鑒于資金短缺、經(jīng)費(fèi)不足，促使實(shí)訓(xùn)室硬、軟件跟不上來，其實(shí)訓(xùn)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。

（三）校外的實(shí)訓(xùn)類似走過場

鑒于會計工作涉及到企業(yè)的商業(yè)秘密，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)里面去實(shí)習(xí)時，充其量也只是觀摩、打雜、簡單的會計工作，而對學(xué)生的職業(yè)能力塑造、會計工作流程的熟悉等等毫無用處，校外的實(shí)訓(xùn)等同虛設(shè)。

（四）重手工模擬而輕計算機(jī)模擬

電腦技術(shù)發(fā)展到今天，可以說絕大多數(shù)企業(yè)均實(shí)現(xiàn)了會計電算化，使用金蝶、用友等會計軟件來做賬。適應(yīng)時代對會計專業(yè)人才的需求要求，會計與計算機(jī)技術(shù)是會計人員必備的知識。但是在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生還往往只是在手工做賬，而無會計電算化模擬，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后不能直接上手，對企業(yè)提出的會計崗位要求能力還有一定距離、

（五）會計實(shí)訓(xùn)的教材不配套

會計實(shí)訓(xùn)的教材跟不上時代節(jié)拍，滿足不了新的會計法規(guī)、準(zhǔn)則、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，內(nèi)容過時，實(shí)訓(xùn)教材抄來抄去，毫無創(chuàng)新。沒有能夠指導(dǎo)學(xué)生動手進(jìn)行實(shí)踐操作、通俗易懂、具有技術(shù)指導(dǎo)性的教材。

三、治理高職會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)存問題的對策

（一）重塑會計實(shí)訓(xùn)流程

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。好的計劃等于成功的一半。因而，會計實(shí)訓(xùn)的流程有必要進(jìn)行重新塑造，一個科學(xué)的會計實(shí)訓(xùn)流程，對指導(dǎo)會計實(shí)訓(xùn)的進(jìn)行、提高會計實(shí)訓(xùn)效果有一定推動作用。重塑會計實(shí)訓(xùn)流程需要遵守兩大原則：易于操作、目標(biāo)導(dǎo)向。設(shè)計的會計實(shí)訓(xùn)流程要便于操作，具有可行性，并且能夠依此流程達(dá)到預(yù)期的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)則要充分考慮會計實(shí)訓(xùn)效果，實(shí)現(xiàn)會計實(shí)訓(xùn)目標(biāo)群。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)硬件建設(shè)

1.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)硬件建設(shè)

各高職院校應(yīng)集中專項資金，充實(shí)實(shí)驗室，購置基本儀器設(shè)備，輔之以涵蓋企業(yè)業(yè)務(wù)全貌的會計模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，幫助學(xué)生掌握會計技能。

2.校外實(shí)踐教學(xué)硬件建設(shè)

校外實(shí)踐是對校內(nèi)形成技能的應(yīng)用。應(yīng)用的對象只依靠實(shí)習(xí)單位是不現(xiàn)實(shí)的，單位難找自不必說，即便找到了實(shí)習(xí)單位，會計工作的階段性特點(diǎn)也會使學(xué)生對會計工作僅有“一面之交”。自負(fù)盈虧的校辦企業(yè)由于是非營利性的，校辦企業(yè)允許學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，甚至選擇在本企業(yè)就業(yè)。

（三）手工實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

把兩者結(jié)合起來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生把專業(yè)知識進(jìn)行有效的串聯(lián)，把整個知識鏈融入到實(shí)際工作中來。讓學(xué)生既懂軟件操作，又能把財務(wù)知識通過軟件反映出來，走入工作崗位后才能較快地適應(yīng)企業(yè)所使用的軟件并進(jìn)行正確的使用與運(yùn)用。

（四）開發(fā)實(shí)用型校本實(shí)訓(xùn)教材

從提高會計實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量上去看，高職院校應(yīng)該本著“自編為主、購買為輔”，依據(jù)經(jīng)濟(jì)條件，組織相關(guān)會計工作經(jīng)驗豐富的CPA、知名學(xué)者和權(quán)威專輯編寫實(shí)訓(xùn)教材。

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作者簡介：劉明珠，（1976-），女，湖北黃梅人，本科，講師，武昌職業(yè)學(xué)院，研究方向：會計。

（編輯：孟子涵）