《計算機應用基礎》課程改革的幾點思考

摘 要：對《計算機應用基礎》進行課程改革，從開課依據、整體設計思路、課程內容、教學方法和手段、考核方式、展望等方面展開研究。

關鍵詞：計算機應用基礎；課程改革

《計算機應用基礎》是一門通識性的課程，在學院整個人才培養目標中處于基礎地位。隨著經濟社會和信息技術的高速發展，對人才在信息技術方面的需求也在不斷變化，因此該課程的定位也在不斷發生變化。但是社會和企事業單位對于應屆畢業生有一定的信息技術和一定的計算機基礎知識這是不會發生改變的。因此《計算機應用基礎》這門課程應當跟隨社會和企業對學生的需求發生改變，制定相關的教學內容，確定教學目標。對于高等職業教育的學生來說，既是公共通識課，又是一門基本技能培養與訓練的課程。

《計算機應用基礎》是大學初期階段的必修課程，是全院非計算機專業學生學習計算機學科系列的第一門課，它的教學對后續專業課程的學習也具有重要影響。應當盡量淡化《計算機應用基礎》與各專業基礎課、專業課的界限，逐步加深信息技術對各專業的滲透，強化課程影響力。同時，該課程也是通過全國計算機等級考試（一級、二級）的必備課程。

課程的整體設計思路有三點。一是以《全國計算機等級一級MS Office考試大綱》（2013年版）為指導，遵循職業教育規律，根據本課程的需要，在全國等級考試對本課程的要求與企事業單位實際需求進行綜合分析的基礎上，確定教學項目。 二是以工作過程為導向，以職業能力標準為依據，“工程化”貫穿教學全過程，以工作場景導入→工作實訓+知識鏈接→知識評價為主線推進學習進程。以工作過程系統化的方法設計開發課程。三是課程內容以實際工作任務為載體，培養學生計算思維能力，培養學生以計算機為工具的樂趣，引導并促進學生動手實踐，探究知識，整合理論知識和實踐知識、顯性知識和默會知識，教學資源“中粒度”構建，教學內容靈活組織。

課程的內容包括四個部分。第一部分中文Windows 7操作系統，這部分主要是利用Windows 7操作系統對計算機數據文件進行有序管理，熟悉計算機系統的安裝過程、掌握Windows 7的基本操作、Windows 7的文件與文件夾的管理、Windows 7控制面板的操作、Windows 7多媒體技術的應用。現今計算機上安裝的主流操作系統已經由Windows XP轉為Windows 7了，此外最新的全國計算機等級考試大綱中對操作系統的操作也已更改為Windows 7。第二部分包括Office2010系列的三個軟件：word2010、excel2010、Powerpoint2010。主要內容包括Word2010文檔編輯、復雜表格制作、長文檔排版，Excel2010數據的編輯與處理，Powerpoint2010演示文稿的創建與效果制作。Office系列的三個軟件應用程度比較高，大部分的新生在以前或多或少都接觸過，但是對其中的知識和應用技巧并不能達到熟練和掌握。以word2010舉例，在長文檔編排中對文檔內容進行分節，設置文檔目錄，設置奇偶頁頁眉頁腳等在實際使用中都很重要的，但很多同學未必了解。另外在excel2010中，填充柄、函數的配合使用以及一些數據的處理功能，有很強烈的實際利用價值，也能充分培養學生的計算思維能力。第三部分內容為學習計算機的基礎應用包括熟悉計算機發展史及應用領域，計算機信息安全的相關知識；掌握計算機硬件系統、軟件系統及其相互關系，衡量計算機性能的主要指標，計算機病毒的定義、特征和防范等。第四部分內容包括利用Internet查詢有關資料、收發郵件，利用Internet進行信息檢索。這部分主要是學會使用一些網絡工具的能力。

課程的教學方法與手段主要有四種。一是企業調研法，深入學校合作企業一線，了解企事業單位所需計算機基本技能和知識。進而布置學生完成一些實訓任務。二是教做學一體化法，把教、做、學各個部分環節結合在一起，形成新的結構和系統，具備新的功能。三是項目教學法，學生在教師的指導下親自操作計算機基礎實訓的全過程，在這一過程中學習掌握計算機基礎實踐技能和經驗。四是啟發式教學法，根據教學目的、內容，采用啟發誘導辦法傳授知識、培養計算思維能力，使學生積極主動地利用計算機這一工具，培養樂趣。

課程目前的考核方式為以證帶考，即以通過全國計算機等級一級MS Office，獲得證書從而獲得課程學分。這種方式是希望通過等級考試更好得檢驗課程質量，實現教考分離。在國家考試中心新發布的《全國計算機等級考試大綱》（2013年版）中，二級考試科目新增加Ms office高級應用。《計算機應用基礎》課程的內容可以完全覆蓋Ms office高級應用。因此也鼓勵學生報考全國計算機二級Ms office高級應用。

課程的展望包括三點。展望1：崗位能力需求驅動，不斷挖掘并更新真實需求。需要深度挖掘企業對招聘相關人員在信息技術方面的真實需求，根據高職教育規律，按“實用性”重構內容，“工程化”貫穿始終，滿足人才培養需要。展望2：“信息處理能力”與“計算思維”雙構建。課程應既滿足對學生“信息處理能力”的構建，同時又致力于構建“計算思維”，達到一種平衡。展望3：培養將計算機作為工具的“樂趣”。計算機能幫助我們實現很多靠原始人力難以完成的工作，它是一個非常有效的工具。本課程應致力培養學生使用這種工具的樂趣，而不僅僅是被動接受知識或技能這樣簡單而刻板。