淺談如何打造初中英語高效課堂

摘 要：傳統課堂教學模式需要改革，這已成為教者的共識，但如何改無疑成為了共同的困惑，研究怎樣改，從哪里入手，如何找到一個支點，成為一線教師急待研究和解決的問題。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；高效課堂

隨著新課改的繼續深化和素質教育的大力推行，優化課堂教學結構，提高課堂教學效率成為一線教師急待解決的問題，要努力探尋提高課堂教學效率的有力支點，讓學生真正做課堂的主人，充分展示自我，使每個學生在課堂45分鐘內最大限度地掌握知識，能力得到培養，最終實現育人目標。那么如何構建初中英語高效課堂呢？

1 充分研讀教材，突出學生主體

打造高效課堂之關鍵首先是提高備課效率。有資料表明：用80%的精力去研讀教材，分析學情的老師是善于成長的教師，因為備課也是我們教師累積知識和業務提高的過程。優秀的教師在備課時不應該急于動手，而是先對教材和學生作理性的分析：如何讓自己的預設目標最接近學生的思維發展區？如何搭建平臺讓學生走近目標？學生一旦在學習過程中出現問題，教者如何調整教學變數，讓學生走出困境？所以我們教者在備課時不是以物化的備課數量來衡量我們的備課是否完成得充分，而是要以自己的儲備來應對學生為標準。

在教學設計之初，我們要充分研讀教材，突出學生主體，對教學內容和學生學情做好充分的分析，然后基于這兩個分析設計教案，準確把握課堂教學的教學目標和教學重難點，目標設定緊緊圍繞新課程標準的要求，既關注到知識技能，又關注過程方法和情感態度，體現教師良好的設計理念，教學過程要做到完整、清晰。

另外，我們還要關注學生興趣的培養，運用視頻等媒體手段和激勵評價方式，激發和保持學生參與學習的積極性和求知的欲望，實現師生互動、生生互動的新課標理念。因此，充分研讀教材，突出學生主體，是優化課堂教學的基礎，也是構建高效課堂的關鍵。

2 注重口語表達，提供展示平臺

英語課堂教學的主要任務在于培養和提高學生的聽說讀寫能力。我們教者在充分把握好教材和了解學生情況的基礎上，要注重學生的口頭表達訓練，要給學生提供更多的機會讓學生操練口語，打好英語口語基礎；利用一切盡可能的機會來提高學生的聽說能力，采取豐富多樣的教學手段，來激發學生進行口語表達，為學生提供展示口語表達才能的舞臺；給學生創設一定的語言環境，來加強英語的實用性。如我在教授8A Unit 5 Birdwatchers的Reading時，我設計了一個采訪：記者跟鳥的對話，通過對話表達，學生加深了對文章信息的記憶和理解；我還設計了小組討論：讓學生四人一組討論What can we do to protect birds and nature？我們能做些什么來保護鳥類和大自然。通過以上一系列活動讓學生在體驗、實踐、參與、合作中學習語言，引導他們在具體任務中靈活地運用語言，并根據自己已有的水平進行拓展，來培養學生邏輯思維能力、語言組織能力和語言表達能力，使他們在完成任務的過程中逐步提高綜合語言運用的能力。

3 拓展教學內容，輸入大于輸出

《新課程標準》提出：在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其他課程資源。由此可見：教材不是教學的全部內容，在充分認識、理解教材的基礎上，我們教者可以根據教學的實際需要，對教材內容進行靈活地、創造性地整合、活用和拓展，樹立“用教材教，而不是教教材”的思想。

目前，我們初中英語課堂教學重語言點的講解，輕對語言材料的理解和運用，嚴重制約了學生語言運用能力的培養和提高。因此，教者應采取措施對教學內容作適當的補充和延伸來拓寬教學內容，遵循“輸入先于輸出，輸入大于輸出”的原則。如我在教牛津英語7A Unit 5 Let’s celebrate的第一課時時，我先向學生展示了大量的中西方節日的圖片和錄像，然后讓學生根據所看到的圖片和錄像資料上的內容討論這些節日的風俗習慣以及人們的活動，基于先前的大量有關節日信息的輸出，學生在表達所提問題時就滔滔不絕，文思如泉涌。這樣從視聽入手到讀、說、寫，循序漸進，在學生語言輸出之前做好了大量的輸入作為鋪墊，留給學生足夠的想象空間，保證了學生有效輸出，順利達成能力目標。

4 注重信息技術與英語課程的充分整合

現行的初中英語教材中有些課文內容略顯枯燥乏味，教者應在現代教育理念的指導下，注重信息技術與英語課程的充分整合，設法通過聲音、圖片、動畫等使靜態的文字變為動態的、開放性的、靈活性的游戲、活動等，讓學生在創設的語言環境中運用語言，在語言運用中學習語言。

現代信息技術與英語課程的有機整合，使課堂容量大大增加，學生興趣盎然，達到教師設定的教學目標。教師利用多媒體在屏幕上直觀地展示圖片和動畫，創設用英語學習、交流的課堂環境，能有效幫助學生理解所學的內容，學生在學習過程中的情感體驗和快樂享受是傳統教學模式下根本做不到的。多媒體與教學內容的有機結合大大提高了學習的效率，突出了教材的重難點，幫助學生全面發展聽說讀寫的綜合語言運用技能。

總之，提高初中英語課堂教學實效性的途徑，遠非上述幾點，它涉及到各個方面，既有教師因素的影響，也有學生方面的制約，還有各種教學環境的影響。作為新課程改革下的教師，我們應當不斷地學習和反思，探索和改進，真正達到初中英語課堂教學的實效，努力提高初中英語課堂教學質量。