返璞歸真，讓課堂教學呈現本真意蘊

摘 要：文章主要探討了在當前課堂教學追求形式的現狀下如何讓課堂教學返璞歸真。

關鍵詞：課堂教學；返璞歸真；以人為本；追求至善

現時，課堂教學中存在著一種浮躁虛高的現象：為了片面追求形式上的多樣，教師讓學生一會兒天文地理，一會兒吹拉彈唱，一會兒又吟詩誦文，為了“綜合”而“湊合”，課堂成了“四不像”，迷失了自己的“主旋律”。課堂熱鬧了，學生卻很少能靜下心來，多讀些書，多提點問題。這種只追求表面的繁華與熱鬧的浮夸之風，其實是忽視了對教學本質和實效性關注的表現。

反思這些現象，我們認為也絕非偶然，課堂教學中尤其是公開課，不營造點“氣氛”，教師的教學能力似乎就要受到懷疑了……但無論怎樣，這種看似開放的課堂顯然是陷入了一個誤區。因此，我們在想：純正的課堂應該是什么樣的？

就像久居城市的人渴望回歸自然那樣，課堂教學應該要返璞歸真：它是清純的，不摻合任何雜質；它是簡單的，沒有叢生的枝蔓；它是本色的，沒有繁多的矯飾。本真教學就是回歸教育本意、遵循師生身心發展規律的教育，就是彰顯以人為本、追求至善的教育，就是堅持本色、學做真人的教育。在實踐中，我們抓住一個“本”字（課本、生本、師本），講究一個“真”字（真教、真學、真實），追求一個“效”字（有效、實效、高效），努力構建智慧課堂、精致課堂、簡約課堂，追求教學的本真意蘊。

1 率真對話，構筑心靈橋梁

真誠的對話應是平等的。心理學家告訴我們：當學生滿足了師生間的平等、互尊的需要時，在和諧的學習環境里，感到自我的價值、人格得到尊重、承認，才會輕松地、愉快地投入學習，才會避免無謂的爭端、煩惱、恐懼。因此，和諧的課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，讓師生在率真樸實、坦誠互尊的環境里一起學習：語文課上，師生可以一起發表觀點、談論認識、抒發感情，一起沉浸在課文的情感中，同悲歡，共離合；數學課上，對同一道題目，師生可以有不同的思考、多樣的見解，學生的求新、求異思維應得到肯定和贊賞……師生關系亦師亦友，教學成了一次愉快的合作，這種“以自然的坦率代替了做作的尊嚴”的本色的課堂，給學生營造了和諧寬松的氛圍。

2 分層施教，提高參與效度

素質教育的第一要義是“面向全體學生”，要讓每一個學生的個性得到充分的、自由的、和諧的發展。在課堂教學中，分層施教，提高參與的效度，能使這一目標落到實處。

過去，我們在教學上時常出現“一貫”到底的格局，而不顧及學生認知水平的差異，結果造成好學生“吃不飽”，學困生“吃不消”的局面。久而久之，學生的求知欲望被扼殺，出現了怠學、厭學現象。所以，我們認為首先要根據教學內容進行目標分層，為不同層次的學生制定相應的可接性目標，激發他們主動學習的信心和參與的熱情，從而使全體學生都能各盡所能，獲得成功。

其次是訓練分層，讓每一個學生都能獲得參與訓練的機會。如教師的提問可以針對不同層次的學生設計，使他們都有參與解答的機會：對于平時不善當眾發言的學生，要擇易而問，讓他們嘗試成功的喜悅；對于那些思維活躍的學生，則要知難而問，使其獲得更高的突破。這樣的課堂，一掃“答問專業戶”的局面，每一個學生都是主人，參與度提高了，有所悟，才有所得，教學的實效性也就得到了保證。

再者就是評價分層。評價具有導向，激勵的功能，讓不同層次的學生都有參與評價和被評價的機會和權利，這對于樹立學生的自信，保持良好的學習狀態具有十分重要的意義。

3 真誠合作，共享體驗樂趣

有效的合作學習，合理分組是前提。合作小組的建立，是對學習能力資源的一種整合，教師要充分考慮到各成員的性別、能力、性格特征、智力差異等因素，也可以根據情況讓學生自由組合，可以按問題、興趣臨時組合，使他們對同伴保持一種新鮮感，通常四人一組，可以保證人人都有體驗合作、分享成果的機會。

有效的合作探究，選擇內容是關鍵。簡單明顯、方案唯一的學習內容就可以放手讓學生獨立自學。而那些有一定探索性、挑戰性的內容，方法結果容易出現分歧的內容，方法不確定、答案不唯一的開放性內容，操作性強需要同伴的幫助才能完成的活動內容，如數據的收集整理，資源共享，完成實驗和分析結果等，應該通過合作，讓他們在取長補短、互相探討中迸發出思維的火花，發展創造的潛能，從而有效地提高學習能力。

有效的合作探究，方法指導是保障。教師要引導小組成員進行角色分工，組長、報告員、檢查員等全體參與，各盡其職。引導學生合作要有條不紊，發揚民主，大家暢所欲言，允許有不同看法，或擺明觀點，或提出疑問……在一人發言后，其他成員補充，最后綜合大家的意見，歸納表述，形成研究結果。另外，在合作學習的過程中，教師要時刻關注每一組的學習進展和成員的合作態度。對于那些自我意識較強，聽不進他人意見，甚至輕視別人的學生，教師要積極引導他們學會用欣賞的眼光看待他人，要善于發現同伴身上的優點，要熱情幫助有困難的同伴。而對于那些缺乏合作勇氣的學生，教師要肯定他們的能力，增強其自信，使他們主動參與合作。

回歸本真，富有實效的課堂教學才是實施素質教育的主陣地，一節教師真教、學生真學、效果真實的課堂，是師生真誠、互動、演繹而成的精彩華章，它需要我們的熱情和激情，更需要我們的冷靜和智慧，讓我們攜手，共同構筑我們心中的美麗的課堂。