信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的實(shí)踐與思考

摘 要：信息技術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，一定要堅(jiān)持能力本位的教學(xué)思想，加強(qiáng)課程教學(xué)改革和學(xué)生思維模式的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠舉一反三、觸類旁通，成為具有一定思維能力的合格人才。

關(guān)鍵詞：思維能力；實(shí)踐能力；辨別能力

中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，計(jì)算機(jī)教師必須堅(jiān)持能力本位的教學(xué)指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生思維模式、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，形成對(duì)外界事物的辨別能力。

1 信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在中學(xué)階段要有意識(shí)地提高思維能力，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要通過多種教學(xué)途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，為提高思維能力創(chuàng)造條件。信息技術(shù)課程具有極強(qiáng)的綜合性，涉及知識(shí)領(lǐng)域廣，橫跨眾多學(xué)科。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的發(fā)展，其硬件領(lǐng)域和軟件領(lǐng)域都在不斷創(chuàng)新，計(jì)算機(jī)學(xué)科提出了許多新的觀點(diǎn)。計(jì)算機(jī)課程具有明顯的與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，這就要求計(jì)算機(jī)運(yùn)用者具有發(fā)散思維能力，能夠舉一反三，觸類旁通。

隨著區(qū)域教育現(xiàn)代化進(jìn)程不斷推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)多媒體教室已走進(jìn)城鄉(xiāng)各學(xué)校。教師可以充分利用這個(gè)載體，進(jìn)行Internet的應(yīng)用、動(dòng)畫制作，網(wǎng)頁制作……等學(xué)生感興趣且具有實(shí)用意義的知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)教學(xué)，滿足了學(xué)生的求知欲，有效激發(fā)了學(xué)生的思維。在鞏固性課堂任務(wù)設(shè)置中，注意要盡量綜合學(xué)生已學(xué)的多方面知識(shí)。例如：用“Photoshop”進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，用WPS 2000或Word設(shè)計(jì)賀卡、辦報(bào)，用EXCEL分析班級(jí)成績(jī)，用搭建小型局域網(wǎng)并進(jìn)行及時(shí)信息交流等。這種學(xué)以致用的教學(xué)方法既有利于完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，又有利于訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性，開發(fā)學(xué)生智力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生思維能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要教給學(xué)生教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。例如在photoshop圖像處理軟件教學(xué)，通常情況下，學(xué)生會(huì)等待著教師講解該軟件的界面，功能及其使用方法。學(xué)生的思維處于被動(dòng)，不能進(jìn)入積極主動(dòng)的表現(xiàn)狀態(tài)。教師可以要求學(xué)生自己思考，將常用的畫圖工具和圖像處理軟件和photoshop進(jìn)行比較，認(rèn)清軟件之間的共同點(diǎn)和差異。這樣的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)圖像處理軟件的方法，在最短時(shí)間快速掌握軟件要點(diǎn)。因此，無論軟件硬件領(lǐng)域升級(jí)得多快，學(xué)生都能夠按照這樣的思維模式去思考探討，從而跟上計(jì)算機(jī)變遷的腳步。如果學(xué)生僅僅掌握已經(jīng)教授過的內(nèi)容，而無法觸類旁通，將來根本無法跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的步伐，也不可能真正掌握計(jì)算機(jī)技能。一擔(dān)操作的界面或是功能有變化，學(xué)生就無從下手。因此學(xué)習(xí)方法的傳授在當(dāng)前教學(xué)中尤為重要。

2 信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

一切的教學(xué)理論一旦離開了教學(xué)實(shí)踐，都成為紙上談兵。信息技術(shù)教學(xué)關(guān)鍵要通過大量的上機(jī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生通過對(duì)上機(jī)訓(xùn)練，能夠獲得大量的感性知識(shí)，然后在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的思維加工過程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)去分析問題和解決問題，在動(dòng)手實(shí)踐中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生手腦并用能力的目的，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的飛躍。經(jīng)常進(jìn)行這種思維訓(xùn)練，可以顯著提高學(xué)生抽象思維的能力。

在實(shí)際教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)在學(xué)生認(rèn)知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)掌握。起初安排的內(nèi)容要簡(jiǎn)單，然后不斷加大自學(xué)的難度。例如：在Photoshop圖片加工處理的教學(xué)過程中，先要求學(xué)會(huì)基本編輯方法，對(duì)一些拓展性的操作可放手讓學(xué)生自己去嘗試，在這個(gè)過程中，教師可以指點(diǎn)學(xué)生碰到問題尋求幫助的幾條路徑：軟件本身的幫助系統(tǒng)；教師、同學(xué)的幫助；“百度一下”。這樣做會(huì)使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。

計(jì)算機(jī)課程中的程序設(shè)計(jì)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，因此程序設(shè)計(jì)教學(xué)不能采取純理論解析的教學(xué)方法。除了進(jìn)行一些必要的概念講解之外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生通過上機(jī)實(shí)踐的辦法來掌握所學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，教師可以出一兩個(gè)難度適中的隨堂練習(xí)，通過實(shí)訓(xùn)操作，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。如果教學(xué)采取常規(guī)教學(xué)，強(qiáng)行將理論與實(shí)踐割裂，先講理論，再上機(jī)，效果就會(huì)大打折扣。在教室里講過的東西，到了機(jī)房，同學(xué)們什么都忘了，有的東西學(xué)生由于從未接觸過，所以并沒有真正聽懂，即使個(gè)別聽懂了，也因?yàn)闆]有及時(shí)上機(jī)實(shí)踐，等到一周后上機(jī)時(shí)也很陌生了。

3 信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力

課堂教學(xué)中不少學(xué)生在完成任務(wù)后，就無所事事，而不會(huì)向更深的更好的要求去發(fā)展。此時(shí)，如果教師開展學(xué)生作品間的評(píng)比，或者展示一些優(yōu)秀的作品讓同學(xué)們看，使他們發(fā)現(xiàn)自己的不足，找到與別人的差距，也可以讓學(xué)生學(xué)到優(yōu)秀作品中的獨(dú)到之處，一方面培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。另一方面激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)，再探究的興趣，不斷的完善自己的作品，不斷進(jìn)步。

在學(xué)習(xí)powerpoint的幻燈片的演示功能過程中，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)演示文稿?；顒?dòng)的主題可以結(jié)合學(xué)校開展的活動(dòng)豐富多樣：感謝教師，學(xué)雷鋒我們?cè)谛袆?dòng)，中國夢(mèng)我的夢(mèng)，學(xué)會(huì)感恩等。班級(jí)以小組為單位，廣泛搜集材料，設(shè)計(jì)演示文稿。這種形式的活動(dòng)，學(xué)生參與的積極性比較高，同時(shí)能夠利用一系列信息資源和信息與通訊技術(shù)工具去發(fā)現(xiàn)、分析、綜合、評(píng)價(jià)和呈現(xiàn)信息，能夠?qū)ふ液褪占嚓P(guān)信息，整理、分類、比較和對(duì)比信息，在篩選信息的過程中養(yǎng)成對(duì)信息的分辨能力。

新課程中面臨著新經(jīng)驗(yàn)，新方法，新挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，計(jì)算機(jī)教師要勤于動(dòng)腦，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，積極性，師生共同努力，使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到不斷地提高和發(fā)展。