關注教育信息化：讓課堂像“大片”般精彩

如同當年的“電”，一項技術的發明掀開一個新時代的篇章，信息化給各行各業帶來革命性影響，教育也不例外。

在信息化環境下，老師怎么教？學生怎么學？網絡教學就是教育信息化嗎？推動教育信息化，“抓手”在何處？近日，記者專訪了教育部科學技術司副司長雷朝滋。

記者：現在很多學校都在嘗試教育信息化，信息化究竟會對教育產生什么影響？

雷朝滋：2010年，國家教育改革和發展規劃綱要頒布以后，教育信息化進入系統建設、全面建設階段。信息化對教育產生的影響，很難準確估計，有可能是顛覆性的。比如現在的“幕課”，比有些大學老師講得好，于是有人提出疑問，大學還要不要辦？這起碼提出了一個問題，就是在信息化時代，教育的辦學形態、教學模式、學習方式、師生互動方式等，都會發生變化。

2020年，我國將基本實現教育現代化，這不僅意味著信息化是教育現代化的基本前提和支撐，還要用信息化來促進、帶動教育現代化。因此，盡管很難準確預估，但必須對教育信息化予以高度重視，這是時代發展的潮流。

記者：有人覺得教育信息化就是遠程教學，或是網絡教育，還有人認為教育信息化就是用信息設備教學，比如上課時放幻燈片，這樣理解對嗎？

雷朝滋：這些都是片面的理解，它們僅僅是教育信息化的一個方面。目前，因為認識和觀念不到位，不少地方的教育信息化和教育教學往往“兩張皮”，一方面不惜花費重金投入硬件，另一方面收不到好的應用效果，甚至成了只供觀賞的“盆景”。就應用來說，目前不少老師對教育信息化的認識還停留在幻燈片階段，拿電子白板當黑板用，把幻燈片當板書。臺上依舊滿堂灌，臺下學生依舊埋頭記，學習興趣沒提起來，教學效果沒什么改善。

其實，推進基礎教育信息化，關鍵是在教與學主戰場的應用。要緊緊圍繞課堂教學，探索信息技術在教育教學中的有效應用。

記者：信息技術在課堂教學中怎么用，才能用到點子上？

雷朝滋：教育信息化的一大特點，就是表現手段豐富、多樣，尤其是能將一些抽象的東西形象化。比如在職業學校講發動機，光講原理，學生聽不明白；拿發動機實物來，把它拆開，發動機不工作；發動機工作時，在外面又看不到。有了信息技術中的虛擬仿真手段，就能讓學生“看穿”工作著的發動機，還容易學懂記住。

這就可以解決傳統教學中的一大難題，原來花好幾小時都講不清楚的問題，一下子就讓學生看明白了，非常形象生動。尤其是對基礎教育、職業教育而言，便于學生認知，這不僅是音樂、美術課程的優勢，還要首先用到語文、數學等主科課堂教學上。

記者：有了信息技術，傳統的課堂就大不一樣了。

雷朝滋：的確如此。原來的傳統教學就像“舞臺劇”，老師的口頭表達、肢體語言加上板書；現在的信息化教學就像“大片”，用上聲光電、虛擬仿真、動漫技術等，跟拍電影一樣，知識的呈現手段完全變了，生動、直觀、形象。

在傳統教學中，學生一節課注意力集中15分鐘就不錯了，有了信息化教學，起碼能集中30分鐘，因為學生非常有興趣。信息化教學一定要讓學生產生學習的樂趣。

記者：在促進教育均衡發展上，教育信息化能起到什么作用？

雷朝滋：教育信息化對教育均衡意義重大，通過信息化手段，能促進優質資源廣泛共享。有個很典型的例子，在湖北某教學點，老師一個英語單詞也不會說，但他用我們提供的設備和數字教育資源，把英語課開了出來，不僅如此，他還開了美術課、音樂課，這就是信息化的神奇作用。

在邊遠貧困地區，有的教學點甚至只有一個老師。現在有了信息化手段，中心校就可以面向幾個教學點開設同步課堂，這邊上課，那邊教學點的學生跟著聽，還能回答中心校老師的提問，與老師互動。這是解決缺教師、課程開不齊問題的重要手段，也能有效解決優質教育資源不均衡問題。

記者：那是不是把資源拿來，老師就可以“一勞永逸”了？或者說有了“微課程”“幕課”，老師就可以不存在了？

雷朝滋：信息化無論怎么發展，都不能代替教師。老師不是資源拿來、課件拿來就完了，而要根據學生的情況重新設計教學。比如，發達地區的課件拿到欠發達地區，不一定馬上就能用，因為學生情況不一樣。在這個問題上，老師不是簡單的應用者，而是建設者、創造者。

再比如“微課程”“幕課”，更多的是解決個性化學習、自學的問題，還不能代替課堂教學。

記者：有人擔心教育信息化會影響學生的成績，您怎么看？

雷朝滋：教育信息化的目標是提高學生的能力和素質，開發學生潛力，這是最根本的。實際上，與之相比，提高成績是個低目標。原來教不清楚，現在教清楚了，學明白了，成績怎么能不提高呢？而且比原來成績的含金量還要高，因為這不是硬背下來的。

有人擔心小孩會看亂七八糟的東西。這是個管理問題，可以通過技術手段做到，只開放和學習有關的內容。

記者：除了課堂教學，教育信息化還有哪些應用？

雷朝滋：應用非常多，可以說，沒有信息化的支撐，學習型社會就建不起來，只有信息技術，才能讓人們做到隨時隨地、想學就學。比如產學研結合問題，高校、企業可以通過信息化平臺互通有無，實現對接；比如網絡學習空間的運用，老師在網上備課、講課，校長在網上進行管理，學生在網上自主學習、提交作業與老師互動，家長不僅能通過網絡空間關注自家孩子，還能和老師進行“網上家訪”……

現階段，教育信息化主要突出應用導向，關鍵是應用，把白板當黑板不行啊！要用教育信息化支撐教育改革發展，提高教學質量特別是人才培養質量，積極研究信息化條件下的教改課改。

（來源：《人民日報》 張 爍/文）