農(nóng)村初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實施

【摘 要】 調(diào)動各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；適當引導(dǎo)學(xué)生劃分學(xué)習(xí)層次；根據(jù)實際情況，實施分層教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 分層教學(xué)；學(xué)習(xí)積極性；學(xué)習(xí)層次；實際情況

【中圖分類號】G63【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2013）17-0-01

近年來，隨著教育的改革，我鎮(zhèn)三所不同層次的中學(xué)一統(tǒng)合并，這樣，全鎮(zhèn)的學(xué)生，不管學(xué)習(xí)好與差，都可以進入我校就讀，而根據(jù)上級的文件精神，是不能夠分快慢班的，只能自然分班，因此，在同一個班里學(xué)習(xí)的學(xué)生好差的差距很大，我們老師面對的是一些基礎(chǔ)知識和能力參差不齊的學(xué)生，他們的生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，小學(xué)所接受的教育水平不同，家庭條件環(huán)境不同。怎么樣才能做到既能給基礎(chǔ)差的學(xué)生補起來，讓他們跟上隊伍，而又能使大部分學(xué)生樹立起學(xué)數(shù)學(xué)的信心，并使拔尖的學(xué)生“吃得飽”，通過教與學(xué)雙方的努力，讓他們都有各自的收獲呢？在這種情況下，實施“分層教學(xué)”是很有必要的，

《初中數(shù)學(xué)新課程標準》提出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：

——人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；

——人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；

——不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”

這體現(xiàn)出來的就是分層教學(xué)、因材施教的理念。

2011年秋季學(xué)期，我接任了初一（3）、（4）班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，在這兩個自然班里實施分層教學(xué)。經(jīng)過一段時間的摸索與實踐，我總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗與大家共勉：

一、要調(diào)動各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

剛接到這兩……