星期天,我做完了語文試卷,背了《小學生法則》,開始覺得老師布置的作業比平時少了許多。可是想起星期六翻了好長時間書桌,也沒發現作文本發下來時,還以為張老師大發善心,讓我們輕松輕松,要不怎么會沒有把作文本發下來呢?
周一,我來到了教室。我把語文試卷交給了馮雨夢。交試卷時,我居然發現她桌上除試卷外,還整整齊齊地放著一沓作文本,我問馮雨夢:“馮雨夢,這周要寫作文的是不是?”“是。”馮雨夢用奇怪的眼神看著我說,“怎么了?”“沒什么,呵呵,沒什么。”我帶著微笑故作鎮定地回答著。我馬上回到座位上,再一次對書桌進行翻天覆地的搜查,這次我是一本書、一本書地翻,當我把音樂書翻開時,才意外地發現作文本夾在里面!我這才知道當時無意之中的舉動讓我犯了不可饒恕的錯誤:平時的馬虎害慘我了!
我呆呆地坐在座位上,只是希望時間能倒流或停止,謝天謝地,組長居然也沒有催要我的作文!
下午,我已經對這事淡忘了。“王旭波!作文本!”一聲斷喝使躲在心中的不安和恐懼,又馬上爆發出來。我可以清清楚楚地聽到自己的心跳越來越快,越來越激烈,仿佛就要跳出胸膛。我鎮定了一下情緒,假裝成一副寫好了而找不到的樣子反復地找著。盡管我知道自己作文完成得啥樣,盡管我知道作文本去向何方,但我還是慢慢找著,盡量拖延時間,想讓她知難而退,先躲避一下。找了好一會兒,馮雨夢的耐心也到達了極點,轉身去做自己的事了。這招是我上學期為應付作業沒做好組長催問所準備的,本想這學期禁用,沒想到現在又用上了。
更沒有想到的是張老師親自來催要我的作業本!于是我故技重施,又重新找了一回,心中像打翻了五味瓶,卻始終找不到甜的味道。可老師依然耐心地等在那里,整個一副絕不善罷甘休的姿態,沒有辦法,我只好撒謊說作業本忘在家里了。誰知張老師立刻拿出電話,要給爸爸打電話!我知道再也瞞不住了,于是從實“招供”并獲得了老師的寬大處理。
現在真的不能馬虎了,更不能掩飾自己的錯誤而弄巧成拙了。
(指導教師:張 林)
教師簡評:
作文是自己心靈的舞蹈,生活是作文的本源。只有自己的內心世界翻騰起的最美妙的浪花,才能激起讀者情感的潮。我們被這篇文章打動,就是因為小作者把自己犯錯時的心理完全暴露在我們面前:完成作業時的感覺,發覺自己忘做作業時的故作鎮靜和心靈的懺悔,組長催要作業時的恐慌和拖延,老師催作業時苦辣酸澀的心態!真實的情感才能打動人。