日本木建筑教育現狀及啟示

摘 要：日本的森林覆蓋率高達68%，日本民族自古就有喜愛木建筑的傳統。日本不僅在木建筑相關技術方面具有先進技術和經驗，也有著體系完善、層次合理、分工明確的木建筑教育體系。本文就日本木建筑教育開展的背景、模式和特色展開研究，借鑒其經驗，為培養木建筑人才提供新的思路。

關鍵詞：日本 木建筑教育 啟示 人才培養

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0004-01

所謂木建筑，即指以木為主要建筑材料的住宅建筑。在木材資源豐富的日本，木材的使用涉及日本生活的各個領域，成為日本文化的表象體系，因而日本人把自己的文化稱為“木的文化”。不僅傳統建筑清一色的是木造，而且近幾十年來，日本及歐美等國家還將先進技術引進到木建筑的設計、生產及施工等方面，發展了現代木建筑并逐漸成為房屋乃至建筑領域的主流。據日本總務省調查，在日本現有住宅中59%為木建筑，而獨棟住宅中木建筑的比例則達到93%[1]。伴隨著木結構建筑的使用及普及，日本各類大學及專業學校中，對木建筑行業所需的各類人才的培養也是方興未艾，培養了各種層次的專業人才以應對社會需求。

從環境保護的角度來看，木材是最符合人類生態環境可持續發展的一種建筑材料。為應對氣候變化和實現社會經濟的可持續發展，“舒適環保、節能減排”已成為現代建筑設計的一個重要要求；木建筑恰好能滿足這一要求，并在我國也逐步占領一定市場份額。未了更好的滿足社會需要，木建筑相關教育教學內容應當引起高度重視。由于我國現階段很少開展系統的木建筑相關教育，因此，研究日本木建筑教育的現狀和特色，可借鑒其經驗，發展具有中國特色的木建筑教學體系。

1 日本木建筑教育現狀

1.1 日本各類教育機構木建筑課程開設概況

和我國不同，日本沒有獨立的林業院校，林業專業一般設在綜合大學的農學部或生物資源學部內。因此，日本木建筑教育通常在土木工程、建筑工程專業中開展。日本木質構造運營委員會木質構造教育計劃制定小委員會在2003年至2005年間曾對日本的木建筑教育及相關問題進行問卷式調查。結果顯示，日本建筑類教育機構涉及木材及木建筑的內容較少，但在“建筑構法”及“建筑材料”等課程部分有所涉及；林產科教育機關對于木材及木質材料方面的教育設置非常充實，而且很多都開設了木建筑課程并進行相關的研究和教育。但同時也發現，很多教育機關木建筑課程的授課人員并非從事木建筑專業教師，木材及木建筑課程所使用的教材也相應短缺，有的甚至根本沒有教材[2]。

1.2 日本各類教育機構木建筑課程內容概括

（1）工科類大學建筑學科。

課程涵蓋木建筑設計相關的各項內容，并以結構設計、構件設計及設計方法為主開展教學。課程內容一般包括木材特性、木質材料特性、建筑結構設計（垂直、水平載荷及外力設計）、載荷計算（地震、風載及組合載荷）、結構計算（容許應力度計算、一次計算、二次計算、層間變形角、剛性率/偏心率、保有水平耐力等）、構件的抗拉、抗壓和抗彎設計、連接設計、地基設計、墻體設計、地板設計、木建筑的抗震設計及抗震加固、大斷面集成材建筑設計等內容。開設此類課程的大學如千葉大學工學部建筑學科、工學院大學建筑學部建筑學科、前橋工科大學綜合設計工學科、信州大學工學部社會開發工學科、三重大學工學部建筑學科、宇都宮大學工學部建筑學科。

（2）綜合性大學的森林或林產學科。

授課對象基本沒有建筑學方面基礎，課程內容一般包括材料力學、結構力學、建筑法規等基礎性課程，還有如森林與木材、木質材料種類、干燥、力學性質與用途（涉及材料包括：日本樹種、北美/歐洲樹種、制材、集成材、合板、單板層層積材等）、木質材料特性及容許應力度、木材等級區分、建筑法與設計載荷、結構計算、剪力墻計算、構件計算、連接設計、木建筑防火及耐久性等。

（3）建筑類高專、職高及專門學校。

此類學校多以日本傳統梁柱工法為對象，通過剪力墻數量計算方法讓學生熟悉木建筑的結構設計。同時，多開設房屋裝修等方面課程。課程內容一般包括平面圖、主體結構圖、N值計算、截面計算等設計方面內容，同時，另一顯著特色是實習及實踐性內容較多。

1.3 日本木建筑課程內容

該委員會于2007年至2009年間，以開設木建筑課程各教育機構的教學大綱為基礎，對木建筑課程的相關情況進行了調查。結果表明，以“木結構”作為課程名稱的課程，通常由具有相關專業知識的教師進行授課，課程內容豐富充實；以“建筑構法、建筑材料”作為課程名稱的，大約14次課中會有3次左右涉及木材及木建筑內容；高專和專門學校（分別相當于我國的職高和職業技術學院）設置的課程目標是使學生畢業后能迅速熟悉實際業務，而授課內容主要圍繞木建筑的設計方法，并強調現場實習；森林及林產學科的教育部門，在木材及木質材料領域的課程內容非常充實，但在木建筑的結構部件及木建筑設計方法方面內容涉及較少[3]。

2 對我國木建筑教育的啟示

近幾年來，我國從事木建筑設計、施工和研發推廣的企業數量逐漸增加，而且實力也有所增強，初步展現了木結構建筑在中國巨大的發展潛力和廣闊的發展前景。

但是，由于我國的木建筑人才教育培養工作從20世紀50年代開始中斷了50多年。近幾年來，以同濟大學、哈爾濱工業大學、重慶大學等工科類大學為首的土木工程專業均開設了木建筑方向的選修課程，為木建筑人才培養奠定了基礎[4]。但是，還是存在很大的人才斷層，桎梏了我國木建筑事業的快速健康發展。

日本的木建筑教育歷史悠久，其成功經驗給中國開展木建筑教育提供了若干思考。日本的木建筑教育重視與地方企業、政府的聯系，與實際工程應用緊密結合，構建良好的教育和實踐環境。我國在建設木建筑教育體系中，一是要立足現有的建筑及農林類高校，充分發揮現有特色和優勢，實現快速的高端人才培養；二是要依托職業高中、技術學校等職業學校，大量培養一線實踐人員，填補從業人員斷層；三是要實行學校、政府、企業聯合，政府給予政策支持，企業提供實踐環境，形成具有中國特色的木建筑教育體系。

參考文獻

[1]日本國土交通省.住宅著工統計[Z].日本：國土交通省，2008.

[2]日本建筑學會構造委員會木質構造運營委員匯編.木質構造教育的現狀與未來[Z].2005年度日本建筑大會（近畿）構造部門研討會資料，2005.

[3]青木廉治，那須秀行，野口弘行.木質構造教育相關委員會活動及其成果報告[R].日本建筑學會大會學術演講梗概集，2009：403-404.

[4]孫有福，闕澤利.木結構建筑專業人才培養模式及就業前景[J].林產工業，2012（2）：13-16.