職高農學專業學生創新能力的培養策略

摘 要：創新是民族進步的靈魂，各行各業要想取得長足的發展都需要不斷的進行創新[1]。對于職高農學專業學生的培養，如何能夠培養、提高學生的創新能力，如何讓農學專業學生更具有市場競爭力，更好更快為祖國的建設做出貢獻，是我們一直思考的問題。本文從學生的課堂、課外、生活實踐的方面進行闡述。

關鍵詞：創新 職業高中 農學 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0013-01

農學是為了培養具備作物生產、作物病害、作物遺傳育種以及種子生產與經營管理等方面的基本理論、知識和技能，能在農業及其它相關的部門或單位從事與農學有關的技術與設計、推廣與開發、經營與管理、教學與科研等工作的高級科學技術人才的專業。科教興國是20世紀國家不斷致力建設的偉大事業。對于現今競爭日益加劇的時代，創新是不竭的生產力，培養具有創新精神的人才才能帶動發展[2]。江澤民曾說過：“我們必須把增強民族的創新能力提高到關系中華民族興衰存亡的高度上來認識。”如何結合農學專業的特殊性，對人才進行科學化、合理化的培育，是我們為之努力的目標。

1 活躍課堂，師生共享

千百年來，古今中外，課堂都是學生與老師交流的最基本平臺，沉悶的中國填鴨式教學在學生的思維局限于課本，課本的更新永遠更不上現今信息時代的日新月異。如此，我們教育出來的學生并不能良好與社會接軌。應試教育反復固化青年一代天馬行空式的活躍思維。這些陳舊的教育方法我們要取其精華、去其糟粕。對于職高農學專業學生的教育。課堂上，教學的重點在于啟發學生的好奇心和創新意識。給學生多時間的思考和決斷，對于學生可自主完成的知識，僅發揮老師的啟發作用，多提問，多交流，多思考，多鼓勵，多結合現今的實際發展情況。讓學生在寶貴的課堂學到的不僅僅是固化的知識，還有可能啟迪學生思考未來發展的大計[3]。

2 利用課外，多多交流

信息化的時代，一切的資源和資料都顯得那樣的唾手可得。學生自覺利用好信息這個平臺，如，多在網上查資料、圖書館、微博、雜志等，都能讓學生獲得全國各地的多樣的知識，了解我國農業的具體現狀，信息化的時代，世界的連結更緊密，誰能利用好網絡平臺，誰在一定程度上就能取得優先的發展。課堂外，老師多建議學生一些良好的學習網站，教學生們關注民生，多與同學交流。許多的發明和創造都是在交流中得以實現的。

3 課外多實踐，實踐出真知

眼見為實，耳聽為虛。學生創新能力的體現，不是表現在他對理論知識的了解程度上，而是他對所掌握的理論知道的應用能力上。在這里運用也未嘗不可。職高學生的實踐操作能力和實際動手能力的培養才是科技創新能力培養的關鍵，只有將學習到的科學知識轉化為科學技能，才是科技創新的具體體現。沒有實實在在的接觸只憑課本上的單調闡述，未免太過抽象，學生記不牢也不好實際應用，這樣的教學是遠遠達不到的素質教育的要求的。學校是教育的集中之地，學習的成功與否在學生學到的東西于社會的使用是否合格。所以，多接觸社會，多接觸大自然中的花花草草。這些措施可以補充學生在學校中學到的不足，更利于學生的學習和發展。

所以，職高學生應該主動尋求實踐的場所與機會，同時，學校也要相應采取一些措施，比如開設開發式實驗室、組織學生親自種植作物、與一些社會企業合作打造更多實踐項目讓學生參與研究、創建學生實踐社團、或者組織學生下農田活動等等，在強化學生整體創新意識的同時，進一步提高他們的實踐能力和科技創新能力

4 改革考試的形式，學在出新知

考試在中國的教育中無疑使最大的指揮棒，從隋唐的科舉制度到現今的高考，考試一直是衡量人才的標準。但現今的考試也凸顯了它的弊端，更要求學生的死記硬背的能力而不是自主思考創新的能力，學生變成了只是記憶課本的基本工具，而衡量工具的好壞就是工具記憶的準確性。這顯然是不符合現今的創新能力培養需要。讓學生每章節課后寫自己的學習心得，同學之間的交流心得，對于未來的發展動向并結合實際，這樣的考試制度更應該值得提倡。還可以，在考試中多出具有聯系性、需要學生思考和總結的題型，比單考課本更具有實際意義。

5 專才的不懈追求

我們不能僅局限于農學專業課本的基本知識，還要注意其他學科的學習。活到老，學到老。知識的渴求是無止境的，想知道一件事情的一部分很容易，想知道它的全部往往很困難。實際應用的情況卻是，只要掌握事情的內容越多，對事物越了解，我們才能更好的為之所用。恐懼源于未知，在我們不斷學習和了解過程中，必將能夠看到事物的多重屬性。在學生的研究了解的過程中需要我們的引導和推動。我們應鼓勵學生的創新和艱苦研究的精神，在實際的操作中，為學生建立良好的研究平臺，對于有重大突破的研究給予物質上及精神上的獎勵。所謂重賞之下必有勇夫。有一定的推動力才能讓一個專業得到好的發展和長遠進步。

6 不斷創新的教學模式

對于教育和創新的投入從來都不是一紙空話，關鍵在于資金的投入和落實，同時更希望能夠有大的收益。現今市場化經濟的時代，教育與企業的緊密結合才是關鍵所在，所有的發明與創造因市場化而獲得最大的利益，與此同時，也服務了人類，為生活所用。怎樣才能出高產、低毒、高效的農作物，怎樣才能讓人民大眾吃的更營養，更放心，如何能夠讓人類擁有健康的體魄，怎樣才能讓作物來源更快捷和方便？這些對技術的高要求和實際的管理都在不斷鞭策我們前進。

綜上所述，創新和農學專業結合的道路任重道遠，而我國人多地少也是一個不爭的事實，對于背負歷史責任的年輕一代，祖國的富強和范柔需要我們有志青年的不斷努力。還需要我們有堅持不懈的精神和斗志。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。期待繼袁隆平后更大的農業發明造福人類。

參考文獻

[1]胡建宏，陳玉林，劉小林.提高大學生創新能力的有效途徑探討[J].經濟研究導刊，2010（19）：255-257.

[2]李愛紅.論大學生創新能力的培養[J].河南財政稅務高等專科學校學報，2010（1）：48-49.

[3]高紅.教育技術學專業學生創新能力培養研究[J].長春師范學院學報，2012（9）：128-129，59.

[4]寧堂原，蘇琳，李增嘉，等.農學專業開放式實踐教學平臺的構建與思考[J].高等農業教育，2007（5）：67-69.