機械類研究生專業課程教學特點與改進方法

摘 要：機械工程學科研究生專業課程具有很強的綜合性和系統性，需要根據課程特點對教學內容進行規劃和設計，通過采用靈活多樣的教學方法、對教學效果適時總結和評價、開設生動活潑的討論課、注重實踐能力和信息處理能力培養、加強主講教師的引導作用等措施，大大改善了教學效果，有力促進了研究生培養質量和綜合素質的提高。

關鍵詞：機械工程學科 研究生 專業課程 教學效果

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0051-01

研究生教育對創建特色鮮明的高水平研究型大學具有舉足輕重的作用，科學、合理的教學方法能夠優化研究生的知識結構、提高培養質量。機械工程學科研究生專業課程往往具有很強的綜合性，課程內容比較龐雜，在有限學時（一般為36學時）內完成規定的教學內容存在一定的難度。為了提高教學效果和研究生培養質量，需要對教學方法進行探討和改進。

1 教學內容的規劃與設計

研究生專業課程教學的目標是以培養質量為基礎，以能力為中心構建教學方法，拓寬專業知識，注重實踐，提高綜合素質。與之相對應，教學內容的規劃、設計應與先進教學理念和現代教育思想同步發展，理論內容體現經典與現代的緊密結合，具有基礎性、研究性、前沿性；實驗內容體現綜合性、技術性和探索性的有機結合，能夠促進實踐能力和創新能力的培養。

在機械工程學科的研究生專業課程中，麻省理工大學、加州伯克利大學等國外知名大學偏重于機理分析和系統研究，以啟發研究生的整體和創新意識，并且對實踐性環節要求較多。我國的研究生培養最缺少的不是知識，而是創新的意識和能力，因此，教學內容必須具有前瞻性，反映當前機械工程學科的最新科技成果和學術思想，將最先進的研究成果充實到課程內容中，將先進的教育思想融入到課程體系中。

合理定位所授課程在整個課程體系中的作用，引導研究生關注不同課程之間的交叉和延伸。將課程內容整合為知識模塊，各模塊內的教學內容具有選擇性和層次感，加強教學內容的針對性，使知識結構更為連貫。

教學內容的設計需要與教學方式相匹配，原理性強的內容在課堂上講透，實踐性強的內容結合實驗課程進行學習。對于成熟的工藝、方法在課堂上消化，對那些從未接觸過、又沒有實物作參照的新機構、工藝需要借助于動畫或仿真圖形進行講解。

2 教學方法的探討和改進

教學方法需要圍繞教學內容的針對性、實用性進行改進和完善，以現代教育思想為先導，探索教學質量與研究生綜合素質提高相結合的培養途徑，構建課堂教學為基礎、實踐環節為支撐、創新訓練為依托的教學模式。

2.1 采用靈活多樣的教學方法

靈活生動的教學方式能夠使研究生直接感受、領悟學習的知識點，形成觀念上的認同，提高教學效果。形象化的多媒體教學有利于調動研究生的積極性和學習情緒，利用仿真軟件、視頻圖像顯示直觀的特點，根據教學內容和目標精心選擇、組織，實現教學方式的多樣化與合理化。

采用情境追溯、問題探究、案例分析等研究型教學方法，鍛煉研究生發現問題、分析問題、解決問題的能力。培養研究生的創新精神與工程意識，建立完善的支持系統和豐富的素材庫、案例庫。實現基于網絡的互動教學，為研究生提供電子教案、試題庫等豐富的教學資源，方便他們的自主學習。

2.2 對教學效果進行總結和評價

根據研究生對課程學習的反饋信息進行總結、評價，改善教學效果。注重課堂反映，根據研究生對學習內容的理解程度，靈活調整教學節奏；通過換位思考，分析可能存在的困惑點，對普遍性問題作出及時回應；對重點、難點和基本概念等教學內容進行適時總結，分析所學知識點在整門課程中所處的地位和作用，加強研究生對教學內容的深入理解。

2.3 開設研究生討論課

研究生對所學知識有一個反思和再提高的過程，如果總是由教師灌輸知識，而沒有自己的思考和見解，或偶有見解卻無機會發表，這不利于研究生的培養。因此，在專業課程教學中抽出一定學時開設討論課，研究生基于認真思考、充分論證后得到的感受，大膽發表自己的見解與觀點，不僅能夠強化他們對所學知識的理解程度，而且有利于培養閱讀和消化科技文獻、獨立思考問題、優化知識結構和口頭表達、交流能力。

2.4 注重實踐環節

實踐訓練能夠激發研究生的成就感，通過對實驗內容進行精心設計，增加設計型與綜合型實驗的比重，逐步培養研究生的工程意識和理論聯系實際的能力。在實驗方法上采用虛實結合的方針，建立、完善包括實驗系列教程、實驗視頻課件、虛擬實驗系統、實驗室網站等構成的立體化實驗指導體系。

2.5 培養信息獲取與處理能力

現代社會中信息的采集、分析、綜合、歸納、評價越來越重要，科研人員用于查找和閱讀資料的時間占研究總時間的50.9%。從提高創新意識和綜合素質的角度出發，培養研究生使用現代信息技術的能力，使他們能夠熟練查閱本學科及相關領域的中、外文文獻，有能力獲得在任一方向開展研究所需要的背景知識，具備對已經產生的知識進行利用和擴充的能力。

3 主講教師的作用和要求

機械工程學科研究生專業課程主講教師需要具有扎實的基礎理論、復合型知識結構和一流的學術思想，以及較強的科研和工程實踐能力，能夠充分把握學術前沿，不斷提升教學理念。

教和學是雙向信息傳導的過程，通過充分發揮主講教師的引導和啟發作用，實現互動式教學，活躍課堂氣氛，達到易教易學的目的。教師在授課過程中應充滿激情，思維清晰、重點突出，及時了解研究生的課堂反應，把素質教育、創新思想貫穿于教學全過程。

教師在教學內容的設計上要有引入和過渡階段，使研究生在心理上有所準備，不會感覺知識點出現得太突然。對問題的引入要有層次性，入口寬、開放性強、解決方案多，鼓勵研究生進行多端思維，不受傳統觀念和他人見解的局限，敢于闡述不同觀點。針對研究生的興趣和課程特點，開展形式多樣的教學，如情景式教學、研究型教學。

教師還應該將科研經歷加入到專業課程的教學中，鼓勵研究生在學科前沿進行學習。在一定條件下將科研資源向研究生開放，開設科研體驗課，讓他們親歷科研過程，體驗科研思想，提升創新能力。

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