淺談職高作文寫作教學的實效性

摘 要：長期以來，作文寫作在職高院校的教學過程中越來越被重視。當代職高院校的人才培養應以引發學生的寫作熱情、注意把握教學的實效性為導向，從而體現當代職高院校的技能特色。這對于創造生動有趣的課堂情境，調動學生作文寫作的主動性、積極性發揮著重要的作用。

關鍵詞：情境課堂 職高 作文寫作 實效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0053-01

現在隨著職高院校的教學和課程的深入改革，對作文寫作的重視度愈來愈高。然而學生的寫作能力只能反復訓練才會有進步，營造積極的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，同學們才能真正的產生興趣，調動自身的學習能力，進而主動學習。在就業壓力日益加大的今天，招聘單位對學生的綜合能力的要求不斷提高，而寫作能力是學生綜合能力中不可或缺的重要組成部分。在這種形勢下，我們應該提高學生的寫作能力，把寫作教學的實效性落到實處。

1 要有良好的教學情境，激發學生的寫作興趣

創設良好的教學情境關鍵在于引發學生已有的生活經驗，激發學生的學習興趣，進一步產生為達到目標而迫切學習的心理傾向，從而積極的參與寫作，不斷地在學習中體會到成功的喜悅，使他們愛學習寫作。教學情境的創設，可以充分利用老師和學生之間良好的感情，學生愿意為老師解決問題想辦法，同時，他們的積極性和主動性被激發了，進一步促進他們的學習興趣。

職高院校作文寫作教學并不被人們重視，加上職高學校學生的學習積極性不高，差生相對較多，普遍存在教師不愿多教，學生不愿多學的現象。如何提高高職作文寫作教學呢？學生作文寫作能力的提高，主要是激發學生學習寫作的興趣，調動學生學習的積極主動性。所以在以后的教學過程中，做到要有理論的知識，又要有趣味；在講好理論知識的同時，又要加強實踐。在教學中，單純的理論知識教學會使同學們感到枯燥乏味，激發學生的寫作興趣。老師根據教材可以創意把寫作編制成故事來講授，既可以幫助學生加強知識的學習，又營造引入入勝的課堂氣氛，吸引學生。

2 注重實效性，加強教學手段的創新

作文的寫作教學內容比較枯燥，教學中要注重教學手段的創新。在以往傳統意義上的寫作課程的授課方式都是由老師講授基本的理論知識，然后進一步的分析典型例文，最后讓學生自己練習。但是這種授課方法使學生厭煩枯燥學習的氛圍，當然也不能使他們學以致用。

2.1 老師要充分利用學院現有的教學條件和多媒體教學手段上好寫作課

現代教育技術越來越普及，計算機技術的飛速發展，單一的教學手段難以引發學生學習的積極性，無法適應新形勢下作文寫作教學的需要。因此，在講授課時，我們可以講解寫作理論知識的過程中，選擇一些國內外著名者精彩的篇章，并且組織學生進行課堂的討論，經過討論來欣賞該知識在寫作上的技巧和方法，讓他們意識到作文寫作的無窮魅力。在作文寫作中教師不僅要把多媒體教學手段引入教學中，而且還要加大力度開發科學實用。現在社會隨著高科技的發展，要加大力度開發高水平的寫作教學課件，開發更加實效的無紙化教材。同時使用多媒體能夠豐富學生的感性認識，激發學生的學習興趣。

2.2 在教學過程中要注重互動性、生動性和實踐性

在教學過程中，注重激發學生的積極性，讓同學們全身心的參與到學習當中，寫說結合，寫說并重。把作文寫作的理論知識與生活實踐中的具體例子相結合，貼近學生，貼近生活，讓學生更加的易懂，進而提高教學效率。

2.3 作文的寫作時交流合作的互動過程

在寫作交流合作互動過程中教師應發揮主導作用，幫助和促進學生建構知識。每個學生的生活背景、知識水平和興趣愛好都不同。寫作教學過程應該是學生主動學習的過程，重要的是自己思考和構建。因此，在老師的指導組織下，學生可以通過交流、討論促進寫作的學習。交流的學習的方式還能為同學們提供學習平臺，減輕一些心理上的壓力，這樣有助于掌握寫作知識的能力。

3 教學要與本專業的需要、社會的需要相結合

作文寫作教學要與本專業的需要、社會的需要相結合。各專業根據需要選修不同種類。例如，計算機專業的學生接觸電腦比較多，在辦公室工作的可能性更大，在工作中除了學習操作電腦外，平常的公文處理和寫作也會經常接觸，可以選擇實用寫作類型，文科專業根據工作性質的需要，可以選學公文、日常應用文等。

學生畢業后面對的高科技信息化的時代，寫作和計算機操作聯系起來。在學生對各種文體有了初步認識后，可以利用word文檔操作，給學生做示范，讓同學們進一步進行實際的操作聯系，他們會非常感興趣，教學效果非常明顯。生活閱歷和寫作經驗不足時廣大的職高學生普遍存在的弱點和不足，要取得良好的效果，應該讓學生走出校園，在實踐中體會寫作的全過程。因此，高職院校應改變觀念，要與相關的單位建立聯系，開展長期的課外實訓基地，使學生邊學邊用，真正體會到知識的價值。教師還可以組織學生到當地行政部門或單位實習，了解政府部門的公文寫作方法，請專業文職人員介紹寫作知識，以加強鞏固在學校所學的內容。還可以讓同學們收集學校已經發過的公文，讓學生自己辨別寫作是否規范，然后對此進行修改。老師在肯定同學們取得的作文寫作成績時，還應該指出他們存在不足的地方，使同學們較客觀的看待事物，多鼓勵學生今后寫出更多更好的文章。

總之，職高院校將創造課堂情境法運用到作文寫作中，對激發學生的學習興趣，激活寫作課堂，提高作文寫作的教學質量是非常有利的。但作文寫作一定要堅持教學的實效性，這樣才能將提高學生寫作能力落到實處。

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