視頻練習在英語聽力教學中應用之我見

摘 要：隨著中國經濟的發展，國內各行各業的發展都向著一條國際化、與國際接軌的道路發展。在當代高校教育中，無論是哪一個專業的學習，英語這門課都占著一席之地。那么，在高職高專的商務英語專業的教學中，作為基礎課程之一的英語聽力，也應該與時俱進，在本課程的定位和教學方法上做出改變，使教學內容實用化，教學手段多樣化及創新化。使本專業學生的專業知識增強，體現出英語專業的本專業優勢。

關鍵詞：高職高專 英語專業 聽力課程 練習 視頻短片

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0066-02

1 在英語聽力課程增加視頻練習的必要性

在我們高職高專的英語專業教學中，英語聽力是一門重要的基礎課程。“聽說讀寫”四門語言學習的基礎領域里，“聽”往往是放在第一位，對于語言的學習和使用，“聽懂”語言學習者真正使用這門語言的大前提。

在傳統的英語聽力教學中，離不開介紹聽力背景—聽力材料播放—對答案這種循環。這種教學模式是讓學生最大程度地對聽力材料熟悉和了解，也是學生提升其英語聽力的一個最有效的方法。然而，在長達1個多小時的課堂上，連續進行高強度的聽力練習，不但容易引起學生的疲勞，使精心設計的聽力材料和練習的作用無法真正發揮作用，長期單純的傳統循環很容易引起學生對于這門課程的反感，進而使他們的聽力水平無法提高，對英語學習的興趣也逐步喪失。

筆者認為在聽力課堂上，增添適量的視頻練習，由教師針對所教學生的聽力水平和現狀，親自去尋找適合學生學習的視頻短片，設計相關的練習。在高強度的聽力練習之后，視頻練習既可以起著一個調節的作用，又可以由此引入更多的教學手段和元素。視頻在本課程的教學中雖然只是起著輔助的作用，卻是不可缺少的一個環節。

2 英語視聽說課程在教學中實際存在的問題

在高職高專院校，英語聽力每次上課一般為兩個學時，即80～90分鐘。英語專業學生參加的英語考試一般有大學英語四、六級，劍橋商務英語初級中級，雅思等，這些考試的聽力時間一般都在30～40分鐘。然而，每堂聽力課卻有80～90分鐘，是考試時間的兩倍之多。通常上完第一小節，即40分鐘左右的聽力練習后，學生已經開始有出現疲累的跡象。第二小節開始15分鐘后，學生們聽力思維開始渙散，獲取聽力材料信息的能力開始下降。筆者認為，在學生出現這種情況之下，繼續聽力練習只會使學生對聽力的厭惡情緒增長，同時這也是浪費那些精心設計的聽力練習題。

此外，高職高專聽力課程的課本一般分為生活類，專業類和娛樂類。每個學期的課程，無論是專注于其中哪一種類型，都不利于學生對于知識學習的擴展。因此，筆者認為，在本課程的教學當中，教師積極尋找符合學生水平的課外資料，用新的方式手段引入到課程中，能使學生更為受益。

3 選取課外視頻材料的原則

3.1 針對性

在選取課外視頻的時候，最基本原則，應該是要以學生所處的學習階段為出發點。選取的視頻應該注意難易度，發音，口音，要選取符合目標學生群的實際學習能力和需要。

3.2 適用性

選取課外視頻的時候，以“適用”為原則。何為適用？除了適合學生的學習能力以外，很重要的一個作用，就是作為學生在專業課程學習的拓展。延伸或補充。高職高專英語專業學生有許多學習方向，例如商務英語，旅游英語，文秘英語，會展英語等等。在選取課外視頻的時候，應根據學生的專業和學習方向，選取與專業相關的材料，以幫助學生對專業學習的理解和運用。

3.3 教育性

“育人”在高職高專教學中極其重要。在選取視頻的時候，可以適當選擇社會事件或熱點，通過視頻練習，向學生傳遞積極的信息，引發學生對問題的理解和思考。

4 隨堂聽力練習的設計

增加課外視頻練習的目的，是為了緩沖學生在長時間高強度聽力產生的緊繃神經，調節課堂氣氛。并且通過教師自身挑選聽力材料，調動學生的思考，增強師生間的互動。利用視頻短片制作出練習題型可以有非常多，筆者在這里只是簡單列出幾個在課堂上較為常用的題型作為舉例。

4.1 復合型填空

作為最基礎的題型，復合型填空在傳統的聽力練習是出現最多的一種。但是視頻練習能夠為學生提供一個傳統聽力不能比擬的現場，使學生從短片里的人物表情及動作可以讓學生先看一次視頻，對視頻的內容有一定的了解，然后設計填空練習。下圖是我在課堂上曾經使用過的一個視頻的截圖，是選自美劇《歡樂合唱團》里的一個片段，是兩個女生之間的對話交流，短片既有對話又有歌舞。對話語速適中，內容詼諧生動，歌曲又是學生熟悉的，因此，學生即使在長時間的聽力練習之后，仍能保持高度的集中力去做這個練習，并且學習模仿片中人物的說話語音語調和神態（見圖1）。

4.2 復述題

通過影響和聲音傳遞信息，視頻短片給學生留下的印象必定會比純音頻材料要深。通過觀看視頻短片，要求學生根據短片中的人物語言，表情，動作和語調對短片做一種簡單的復述。這種題型能無形中讓學生更留意片中的場景已經人物的語言使用，使聽力練習與口語訓練結合在一起。

4.3 Discussion

教師在選材的時候，不能忘記的是“育人”這一點。社會上許多時事或者熱點，這些話題要被收錄進課本，也許要兩三年后才會出現在市面上。然而，那個時候，這些事件的教育性和人們的關注度早已降了下來。因此，教師選取課外視頻材料的一個重要之處，便是緊跟社會事件，選擇與此相關的內容，在課上給學生一個討論的空間。此前，筆者在課上就青少年心理健康這個話題，給學生選取了美劇里的一段視頻，要求學生觀看視頻的同時對問題作出思考，表達自己的看法，收到的效果甚佳。

5 選取視頻短片及制作字幕

要選取一個適合學生練習的視頻材料，制定相關題型，需要一定的步驟和使用一些軟件。下面筆者將簡單介紹一下筆者平時是如何制作的。

首先，教師必須要在眾多的英語電視電影資源里面選出發音清晰，語速適中，并且語言平實具有教學意義的片段。并且選擇無字幕的片源，方便制作練習用的字幕。

第二步，在電腦上安裝一個功能較全版本較新的解碼軟件。因為國外很多視頻的片源編碼和國內的不一樣，如果解碼不齊，有可能導致無法剪切或者制作視頻。

第三步，用視頻切割工具把所選視頻剪切出來，選好開始時間及結束時間。一般常用的切割工具有Format Factory和 Splitter。

第四步，教師根據視頻的內容，設計適合學生的練習題目。例如，若是設計復合型填空的練習題，教師首先要把短片中的原文聽寫下來記錄在txt文件中，注意每句分一行。然后使用Timemachine這個軟件，導入視頻及txt文件的內容。例如，已選取并截取下來的視頻是abc.avi，其txt文件是abc.avi，打開Timemachine軟件后，把視頻和txt文件導入到軟件之后開始制作時間軸。在制作完時間軸后，把成品字幕以abc.srt的類型另存下來。這個時候，我們便獲得與視頻abc匹配的srt字幕文件。此時，教師只要用記事本方式打開這個srt文件，便可自行挖空需要進行復合型填空的部分。這樣，一個練習型的字幕文件便制作完成。

6 結語

英語聽力是高職高專英語專業的一個最為基礎的課程，筆者認為，擔當這門課程的教師責任重大，不僅要教好，而且要超前從社會對人才需要的角度出發，迎合時代發展對學生能力的要求，在教學方法上不斷改變和創新，是我們的學生在社會上更具競爭性。

參考文獻

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