如何培養中專生對體育運動的興趣

摘 要：興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現，而習慣則成為生活中的“自然”行為。體育教學是按一定計劃和《新課程標準》進行的有目的和有組織的教育過程，促進身心發展，培養中專生對體育運動的興趣，使學生在德育、智育、體育、美育幾方面得到全面發展。

關鍵詞：中專體育 教學 興趣

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0198-01

體育教學是按一定計劃和《新課程標準》進行的有目的和有組織的教育過程，它是學校體育實現的基本形式，是體育目標的實施途徑之一。體育教學應該是一種快樂的教學，重過程的主動參與，重情緒的積極體驗，而快樂體育的基礎是培養學生的興趣和愛好，所以培養學生運動興趣在教學中是不可缺少的。

1 培養學生體育興趣和愛好在體育教學中的作用

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣指興致，對事物喜好或關切的情緒，它表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。在實踐活動中，興趣能使人們工作目標明確，積極主動，從而能自覺克服各種艱難困苦，獲取工作的最大成就，并能在活動過程中不斷體驗成功的愉悅。這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。興趣、愛好能鼓勵學生努力學習和訓練，提高他們學習和訓練的積極性，是提高學習效果的重要條件。[1]

在體育教學與訓練中，我們經常會遇到這樣一些情況，當學生對練習感興趣時，會表現出全神貫注、專心致志地聽教師的講解，認真仔細觀看教師的示范動作。隨著對某一活動的興趣的形成和愛好的增長，習慣性就越來越強。

2 培養學生對體育興趣和愛好的方法

體育興趣是人在體育活動方面的個性傾向性的體現，每個人在體育興趣方面都可能有差異。

（1）新穎的教學內容能引起好奇注意，易引起興趣。學生對事物感到新穎而又無知時，最能誘發好奇的動力，激起求知、探究、操作等學習意愿。培養參加體育鍛煉的興趣、愛好與習慣，不僅是一般的體育教育過程，而且更要強調這是一個養成教育的過程。因此，不僅要求在體育課中進行教育，而且應課內外結合，校內校外配合，共同實現這一目的。

（2）從改變課堂結構入手，以形式多樣的游戲，情節豐富的故事激發調動學生參與的積極性，讓學生在游戲活動中潛移默化地接受、掌握基礎知識、基本技能。中專生的體育興趣比較廣泛，但容易分化。由于生理上的成熟使男女生的體育興趣發生了較明顯的分化。男生喜歡活動量大和能表現靈活、敏捷、競賽性強的活動，如籃球、足球、武術、田徑等；女生則喜歡姿勢優美、節奏感韻律感強，能表現柔韌、機智和美感的項目，如藝術體操、排球、技巧等，但她們對臟、累項目如長跑最不喜歡。男生比女生體育興趣廣泛，但多數中專生尚未形成對專項運動的穩定興趣。

（3）教學的過程中，教師在安排和組織教學時一定要考慮到學生年齡、性別、體質情況和接受能力等。培養興趣的方法在體育課或訓練中舉足輕重，學生在學習過程中，教師應關注學生發展，尊重、理解、關心、幫助、支持、賞識學生，承認學生在求知過程中屬于不成熟的個體。學生在學習過程中出現不足和錯誤是正常的，教師不要急于評價，而要幫助學生弄清存在問題的根源，充分調動學生分析問題、解決問題的積極性，從而培養學生的學習體育運動的興趣。

3 體育興趣促進體育學習的效果

首先，體育興趣是人們積極認識和優先從事體育活動的心理傾向。對某項體育活動感興趣，可以促使人們對此傾注更多的時間和精力，產生持久的注意，并能保持清晰的感知、周密的思維、牢固的記憶、豐富的想象。體育活動要求人們付出較多的體力，比較容易產生疲勞和厭倦。但是，如果對活動本身感興趣，就會精神飽滿、積極熱情地投入，刻苦學習，努力進取。它是與參與體育活動的需要相聯系的意向活動。一個人如果對體育活動感興趣，就會積極參加，全力投入，活動的結果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗。所以體育興趣是體育參與的基本動力之一，它影響著人們體育參與的具體活動方向和強度。教師應通過教學和組織課外體育活動在培養學生的體育興趣方面起到主導作用。[2]

其次，興趣有兩種：一種是對事物本身感興趣，如，喜歡籃球的學生對籃球感興趣、喜歡游戲的學生對做游戲感興趣，這種叫直接興趣；另一種是對事物本身不感興趣而對事物的結果感興趣。如：有的學生對該項學習內容不感興趣而對教師將要通過該學習內容進行評比所發的小獎品感興趣，這叫間接興趣。教師可將兩種興趣的產生原理接合起來運用到教學中去增強學生學習興趣。教師的言行對學生情緒影響較大，教師在教學過程中，不能僅局限于課本上的內容和要求，而應拓寬學生的知識面，特別是技術部分的教學，更應面面俱到，使學生具備從事這項運動的能力；而就戰術部分的教學而言，教師應傳授給學生一些基本的、簡單的戰術，然后設計一些小問題，讓學生自己能設計和運用一些簡單戰術，去解決實際比賽中出現的問題。

另外，教師可將兩種興趣的產生原理結合起來運用到體育教學環境中去增強學生學習興趣。體育環境包括教師使用的教材、采用的教學方法、教學氛圍、教學條件、學校傳統和班級風氣等，這些都會有力地吸引、潛移默化地熏陶、感染和教育與之有關的人；快樂體育教學提供了許多學生樂于自愿接受，更多情況下是不知不覺接受、有利于個性品質形成的機會和情景，可以促進良好的思想品德和個性品質遷移到學習、生活和工作等各個方面去，以收體育之效。

總之，激發學生體育興趣的方式方法多種多樣，有時一個點頭、一個注目都是對學生的激勵，都會激起學生的更大興趣，關鍵在于教師要時刻留心，抓住良機和使用恰當的方法，長期實踐，就會運用自如，堅持下去，就會變難為易，變苦為樂，收到良好效果，從而實現學校體育的基本功能即健體功能、教育功能、娛樂功能。

參考文獻

[1]劉誠.淺談如何培養中學生的運動興趣[J].成功（教育），2011（20）：173.

[2]周茂進.如何激發學生的體育興趣[J].中學教學參考，2010（36）：86.