變革體育教學方式，增強學生“生命體驗”

摘 要：職業高中和普通高中存在很大的差異，其專業對身體素質有很大的需求，所以需要大力加強體育教學和發展職業體育。改革職業高中體育教學勢在必行，通過改革，使體育教學既滿足新教學大綱的要求，又體現其職業的特色，增強學生的生命體驗。

關鍵詞：職業高中 體育教學 職業體育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0205-01

職業高中教育是一種專業定向教育，而在職業教育的整個過程中，無論對學生現在的學習，還是以后的工作和生活，體育教學都顯得十分的重要。在職業高中學習時期，學生對獨立性的要求顯著增強，厭惡被管束，被限制自由；在認識過程中，認識的目的性也在逐漸的提高，此時的思維更具有批判性和創造性；他們的意志、品質也在日益地完善。隨著他們認識能力的發展，尤其是通過對職業的選擇，他們對世界和人生有了比較系統的認識和看法，考慮問題也變得比較實際，會從多角度、多層次、多方面去考慮。所以，此時不能再用以前封閉式、灌輸式的教學方法進行教育。樹立新的教育教學觀、人才觀，突出職業教育的職業性，變革體育教學方式，顯得十分的重要。

1 職業高中和普通高中的差異

1.1 班級編排的不同

普通高中班級的編排一般是按照成績來編排的，大部分會分希望班、重點班、普通班。在不同的班，教師的師資力量也不同，存在很大的差異。而職業高中班級的編排是根據專業的不同來分班的，每個專業配備的都是專業老師。

1.2 課程安排不同

普通高中的學生不需要學習專業課，他們同一個年級學習的課程都是一樣的。而職業高中則不一樣，同一年級的班級因專業的不同，學生學習的課程也不同，不同的專業對學生的綜合素質的要求是不一樣的。

1.3 體育教學的重視程度不同

普通高中大部分開設的體育課程，很少有同學愿意去。一是由于課程作業多；二是由于體育教學的內容枯燥無味，只是簡單的做點廣播操或運動，提不起學生的學習興趣。職業高中為了使學生畢業后能更好的適應所從事的工作，適應社會的需要。在體育課的教學內容安排中，根據不同的專業開設不同的體育項目，很好的將體育課上所學的內容與專業進行結合，讓體育教學為專業服務。這樣有助于學生對本專業的學習。

2 變革體育教學方式

現在，大量高中課程框架下的體育教學方式和體育教學行為逐漸顯得對新課程很不適應。由于職業高中對體育有更大的需求，所以變革體育教學方式對其顯得十分的重要。

2.1 在體育教學方式的變革中應堅持的原則

（1）實用性原則。

變革應該結合其專業特點和學生的生產實踐需要，選擇更適合、更實用的教材，使學生能掌握提高身體素質的方法。

（2）針對性原則。

按照新大綱的要求和職業高中具體專業的教學目標，以及根據學生身體素質、身心特點的不同，選擇一些有針對性的教材用于體育教學實踐，把方法交給學生，使他們養成在體育鍛煉實踐中，合理的運用體育的技能方法和能力。

（3）科學性原則。

變革應該結合職業高中學校各個職業特點，教給他們科學鍛煉體育的方法，培養學生的自我保健的能力。在全面發展身體素質的基礎上，培養、發展學生自己的專長和鍛煉身體的習慣，并使其受益終身。

2.2 變革體育教學方式的措施

體育教師觀念、教學方式、學習方式、體育教學制度和體育教學管理體制的相應變革，是新體育課程標準在中小學校得以順利實施的關鍵和保證。在教學過程中，教師要認真了解每一個學生，使學生在時間和空間上得到平等的體育教育，根據學生的身體素質、接受能力、個性差異的不同程度，適度的分層教學，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，激發學生學習體育的興趣。

（1）培養學生良好的興趣。

興趣是最好的老師，因此，培養學生對體育的興趣非常的重要。在體育教學上融入學生感興趣的成分，靈活多變的運用多種靈活多變的手段和方法，把學生的這種興趣培養成自覺鍛煉的習慣。采用靈活多樣的教學方法，培養學生多體育課的興趣。

（2）培養濃厚和諧的師生感情。

在教學中，師生關系是影響學生學習興趣的因素之一。好的師生關系可以增強學生的學習興趣和學習熱情，教師應該熱愛、尊重、信任學生，以平等的身份與學生相處，不要居高臨下，感情投入厚此薄彼。

（3）德智體教育的有機結合。

職業學校體育教育的目的不僅僅是為了增強學生的體魄，更要發展學生的智力，加強學生的品德教育，使學生有一個良好的精神面貌投入到工作中。在體育課堂上安排一些提高智力的內容，教學中運用一些啟發式的教學方法，讓學生多思考、多動手。可以利用豐富的課外體育競賽活動，如，運動會、廣播操比賽等，培養學生團結友愛，熱愛集體，勇敢頑強，團結協作等良好的道德品質。

（4）轉變體育的教學方法。

在傳統的教學中，教師采用封閉式、灌輸式的教學方法，教師只關心教什么，而不關心怎么教，課堂氛圍過于沉悶、呆板，很難調動學生的學習積極性。隨著新課程標準的實施，教師的教學方法也要隨之提高。針對學生的個性差異，采用不同的教學方法，善于發現學生的閃光點，多表揚、多肯定、多鼓勵，增強他們的自信心，使每一個學生都學有所成。

（5）對課程進行合理改革。

課程改革應由傳統的單一的普通教學課向選修課、專業提高課、保健體育課等多樣化的方向發展。具體的教學內容，應該根據社會體育的發展、學生個性的需要，進行調整和改變。加大非競技運動項目、個人運動項目在總課程項目的比重，擴寬內容的廣度，而內容的深度要著重強調其可接受性，突出體育的健身性、娛樂性、終身性和實用性。使改革后的課程能夠吸引學生主動地進行體育的學習和鍛煉。

3 結語

在以“健康第一”為口號的素質教育下，我國職高體育教學任務正面臨著由“體質教育”向“健康教育”的轉變。要盡快順利地完成這個轉變，體育教師必須首先轉變觀念，為中學生提供寬松的教學環境，幫助他們掌握盡可能多的自己喜歡的健身方法，使其建立“終身體育”意識，增強學生的生命體驗，使其更好的享受生活，享受生命。

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