加強(qiáng)高職高專學(xué)生思想政治教育的幾點(diǎn)思考

摘 要：加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育是國(guó)家對(duì)于高校的教育要求，是高校素質(zhì)教育的重要組成部分，高職高專院校作為高校的重要組成部分，其思想道德政治有著與高校思想教育不同的特殊性，因此更要因“才”施教，才能達(dá)到思想政治教育的目的。

關(guān)鍵詞：高職高專學(xué)生 思想政治教育 素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（a）-0237-01

加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治道德素質(zhì)教育是我國(guó)高校素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，是提高大學(xué)生全面素質(zhì)的核心組成部分，中共中央國(guó)務(wù)院就有關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的文件中指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)……”高職高專院校作為高校的一個(gè)重要組成部分，其主要功能是為社會(huì)培養(yǎng)高技能人才，所以加強(qiáng)高職高專院校學(xué)生思想道德素質(zhì)教育，既要遵循高校學(xué)生思想政治工作的一般規(guī)律，又要結(jié)合高職高專職業(yè)教育的具體特點(diǎn)以及結(jié)合高職高專學(xué)生的實(shí)際，以多種方法和途徑的想結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)。

1 加強(qiáng)和改進(jìn)高職高專學(xué)生思想政治教育的重要性

高職高專院校作為培養(yǎng)職業(yè)化高技能人才的高校群體，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、實(shí)踐操作技能的同時(shí)，更要注意如何教育幫助學(xué)生自覺(jué)提升自身思想道德素質(zhì)，讓他們成為高技能型人才的同時(shí)具備高素質(zhì)。

1.1 是踐行黨中央精神的根本體現(xiàn)

“為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)第一線應(yīng)用型技術(shù)人才和管理人才”是高職高專院校培養(yǎng)學(xué)生的主要目標(biāo)。思想政治教育作為教育的重要組成部分，是高職院校實(shí)踐黨中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的根本實(shí)踐，同時(shí)，這也是社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)技能型人才的一個(gè)最基本的要求。

1.2 是提高高職高專學(xué)生職業(yè)道德的要求

是否具有較高的職業(yè)素養(yǎng)是高職高專學(xué)生素質(zhì)的主要體現(xiàn)。所謂職業(yè)素質(zhì)一般指一個(gè)人能否進(jìn)入特定的職業(yè)范圍之內(nèi)以及能否勝任這份職業(yè)范圍之內(nèi)的工作，其中包含是否具備勝任這份職業(yè)的思想品德素養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識(shí)、文化修養(yǎng)、職業(yè)能力以及專業(yè)技能等方面。高職高專學(xué)生畢業(yè)后能否勝任工作崗位要求和能否在工作崗位充分發(fā)揮作用，既取決于他對(duì)于專業(yè)知識(shí)與技能的掌握程度即執(zhí)業(yè)性，更取決于其對(duì)待工作的態(tài)度與責(zé)任心，這些都要求高職高專的思想政治教育要與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

1.3 是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀重要保證

高職高專的學(xué)生正處于青春中期即“延緩償付期”，在初中、高中階段，他們常常被緊張的學(xué)業(yè)、考試圍繞，無(wú)暇思考自己的人生、價(jià)值，但一旦進(jìn)入高職高專，他們開(kāi)始真正專心地考慮自我，探索自我價(jià)值。因此，更要注重對(duì)于這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期思想、道德建設(shè)方面的引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，從而幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念體系，對(duì)于自身行為起到正確自律及導(dǎo)向作用。

2 存在的問(wèn)題

2.1 高職高專學(xué)生培養(yǎng)模式輕視思想政治教育

因?yàn)閷W(xué)歷存在一定的層次差異，因此，高職高專學(xué)生在就業(yè)是在受教育層次方面處于相對(duì)的弱勢(shì)地位。為了改變略施地位，增加競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校在最初制定教學(xué)大綱時(shí)就把高職高專學(xué)生在校期間的專業(yè)知識(shí)和技能學(xué)校放在首位，從而對(duì)思想政治教育有所忽視，把思想政治教育僅僅看成一種理論說(shuō)教，忽視了要成“才”先成“人”，從而弱化了對(duì)學(xué)生的思想政治教育。

2.2 高職高專學(xué)生的自身特點(diǎn)給思想政治教育工作帶來(lái)了一定難度

學(xué)生作為教育主體，高職高專院校的學(xué)生與普通高校學(xué)生相比有著明顯的特殊性。體現(xiàn)在：（1）高職高專生源主要有高中畢業(yè)生、中專畢業(yè)生、職業(yè)高中畢業(yè)生，以及五年高職畢業(yè)的學(xué)生等。雖然同樣是錄取的計(jì)劃內(nèi)學(xué)生，但從成績(jī)上看卻是普通高校招生的最后一個(gè)層次，即錄取分?jǐn)?shù)線偏低。這些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，在行為上自我約束力弱，思想雖活躍但也卻相對(duì)散漫，使得他們對(duì)思想政治教育存在一定的抵觸心理。（2）從學(xué)生心理上分析，高職高專學(xué)生的自卑心理嚴(yán)重，這成為思想政治教育亟待解決的突出問(wèn)題。（3）高職院校的學(xué)生普遍存在道德認(rèn)知和道德行為脫節(jié)的現(xiàn)象。

3 加強(qiáng)和改進(jìn)高職高專學(xué)生思想政治教育的途徑和方法

3.1 思政教育要與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合

高職高專教育具有應(yīng)用型的特征，這就要求思想政治教育要與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)無(wú)縫結(jié)合起來(lái)。首先，把思想政治教育寓于職業(yè)教育當(dāng)中，思想政治教育要綜合學(xué)生素質(zhì)教育的方方面面，把思想政治教育與專業(yè)知識(shí)教育內(nèi)在統(tǒng)一起來(lái)，從而使其能夠從理性的角度在潛移默化中提升道德境界。其次，要把思想政治教育與職業(yè)道德教育、職業(yè)心理素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，從入學(xué)教育開(kāi)始，到學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃都融入思想政治教育，使得學(xué)生思政教育的同時(shí)提高了職業(yè)道德修養(yǎng)。

3.2 思想政治教育要融入學(xué)生日常行為

道德的基本特點(diǎn)是要求知與行的統(tǒng)一，只知不行，不能把道德要求內(nèi)化為道德品質(zhì)，就不能稱其為道德。針對(duì)高職高專學(xué)生道德行為與道德認(rèn)知偏離的實(shí)際，思想道德素質(zhì)教育必須在學(xué)生道德行為訓(xùn)練、良好習(xí)慣養(yǎng)成上下功夫，要引導(dǎo)他們自身對(duì)道德規(guī)范內(nèi)化的自覺(jué)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)從“他律”向“自律”的轉(zhuǎn)化。促進(jìn)學(xué)生道德行為與道德認(rèn)知的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.3 思想政治教育要求教師具有更高的素質(zhì)

教育家馬卡連柯認(rèn)為：“教育者對(duì)被教育者的作用首先是教師品格的熏陶、行為的教育”。高職高專學(xué)生更需要榜樣的力量，她們需要崇拜，進(jìn)而模仿，因此，作為他們的教師就需要更高的素質(zhì)。高職教師應(yīng)注意提高以下幾方面能力：（1）要提升人際溝通交流能力。教師教育對(duì)象是人，需要教師與學(xué)生之間進(jìn)行精神的溝通，情感的交流，引導(dǎo)學(xué)生健康活潑地成長(zhǎng)。教育不僅涉及學(xué)校，同時(shí)還涉及到家庭及社會(huì)，所以教師還應(yīng)具備與家長(zhǎng)、與有關(guān)人員溝通與合作的能力，推動(dòng)教育全面進(jìn)行。良好的人際關(guān)系是推動(dòng)教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果的潤(rùn)滑劑。（2）在思想政治教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師本身必須首先具備創(chuàng)新精神。教師的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新見(jiàn)解將會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新行為產(chǎn)生積極的影響。（3）加強(qiáng)對(duì)于高職高專學(xué)生價(jià)值取向引導(dǎo)的能力。高職生需要教師影響幫助他們形成正確的價(jià)值觀，從而對(duì)于自身的行動(dòng)起到導(dǎo)向作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 中共中央國(guó)務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)[Z].2004年8月中共中央國(guó)務(wù)院第16號(hào)文件.

[2] 張耀燦，徐志遠(yuǎn).現(xiàn)代思想政治教育學(xué)科論[M].武漢：湖北人民出版社，2003.

[3] 李運(yùn)華.大學(xué)專科生心理健康調(diào)查與分析[J].河南職業(yè)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（2）：77-79.