神經(jīng)外科教學(xué)者素質(zhì)探析

摘 要：近年來，神經(jīng)外科學(xué)在我國醫(yī)療領(lǐng)域取得了飛速的進展，神經(jīng)外科學(xué)人才的培養(yǎng)主要依賴與各大醫(yī)學(xué)院校的培養(yǎng)。因此，各大醫(yī)學(xué)院校的神經(jīng)外科教學(xué)質(zhì)量也直接影響到人才的培養(yǎng)與輸送，而神經(jīng)外科教學(xué)者又是人才培養(yǎng)的重要前提和基本保障。本文重點對神經(jīng)外科教學(xué)者應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)進行了探析，旨在對神經(jīng)外科教學(xué)者進行勉勵，也請各位多多指正。

關(guān)鍵詞：神經(jīng)外科 教學(xué)者 素質(zhì) 培養(yǎng)

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0053-01

隨著社會科學(xué)的不斷進步，我國高等教育水平也穩(wěn)步提高，各大醫(yī)學(xué)院校的師資力量也得到了飛躍的發(fā)展。在教師隊伍中，也不斷涌現(xiàn)出高學(xué)歷，年輕化的新生力量，面對社會各界對高等教育的普遍重視，各高校也對教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求。在教育學(xué)理念中，教師素質(zhì)更是一個有著豐富內(nèi)涵的概念，它幾乎涵蓋了思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，心理素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)的各個方面。對教師隊伍素質(zhì)提出更高要求的根本原因還是在于教師素質(zhì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及教育水平的影響上，尤其對于各大醫(yī)學(xué)院校來說，作為特殊的學(xué)科，更加引起了人們的廣泛關(guān)注。而神經(jīng)外科學(xué)在我國起步較晚，發(fā)展又較為迅速，新的臨床診療技術(shù)不斷更新，神經(jīng)外科醫(yī)師隊伍的壯大也需要各大醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)和輸送更多的高素質(zhì)人才，因此，神經(jīng)外科教學(xué)者素質(zhì)對學(xué)生的發(fā)展，醫(yī)療科技的開展都有著深遠影響。筆者通過自身教學(xué)實踐，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗，就神經(jīng)外科教學(xué)者素質(zhì)提升淺談部分體會，現(xiàn)報道如下。

1 溝通表達能力素質(zhì)

神經(jīng)外科學(xué)涵蓋有關(guān)顱腦、脊髓、中樞神經(jīng)系統(tǒng)和部分周圍神經(jīng)等各種疾患的診斷與治療技術(shù)。在神經(jīng)外科臨床工作中，醫(yī)生常常要與患者及其家屬進行溝通解釋，伴隨著各項臨床診療技術(shù)的不斷更新，醫(yī)生更加需要向患者介紹疾病的治療原則及治療方法，這樣才能更好的維護醫(yī)患關(guān)系，避免醫(yī)患矛盾。這也就要求了神經(jīng)外科臨床醫(yī)生具備一定的溝通與表達能力，能夠在知識層面不對等的條件下，讓患者充分了解自己的病情，讓患者家屬清楚的了解治療方案，消除患者極其家屬的困惑，通過醫(yī)患之間的有效溝通，從而建立和維護醫(yī)患之間的信任感，幫助患者樹立戰(zhàn)勝疾病的信心，有利于患者疾病的早日康復(fù)。作為醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生來說，由于還未進入臨床科室工作，也欠缺相關(guān)工作經(jīng)驗，對醫(yī)患關(guān)系沒有充分的認識，也不了解溝通表達能力素質(zhì)在今后工作中的重要性。這就要求神經(jīng)外科教師自身要具備這種素質(zhì)，在日常教學(xué)生活中對學(xué)生進行培養(yǎng)。

作為一名神經(jīng)外科教學(xué)者，其本身就應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，能夠時刻保持清醒的頭腦來處理臨床發(fā)生的各類事件。同時，也要不斷的將各種實踐經(jīng)驗及醫(yī)療處置方法言傳身教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的心理適應(yīng)能力。在表達能力方面，教學(xué)者應(yīng)當更好的把握，不論是在對學(xué)生進行知識講授的過程之中還是在臨床帶教時，與患者的交流上，都應(yīng)當注重語言的規(guī)范劉暢，避免含混不清或者誘導(dǎo)性語言引發(fā)醫(yī)患矛盾。同時，也有不少教師存在著這樣的情況，他們具有豐富的臨床帶教經(jīng)驗，掌握著系統(tǒng)化的理論知識，但是由于表達能力欠佳，不能將自身所學(xué)很好的傳授給學(xué)生。而對于醫(yī)學(xué)知識的傳授，無論是理論講授還是臨床帶教，都要求教師用精準，專業(yè)，生動的語言表達給學(xué)生，這樣才能使學(xué)生受益。

2 創(chuàng)新能力素質(zhì)

神經(jīng)外科教學(xué)者從理論教學(xué)和臨床帶教中都承擔(dān)著較大的工作壓力，往往固化于對傳統(tǒng)知識以及臨床技能的講授，而沒有時間顧及科學(xué)研究課題。作為一名培養(yǎng)神經(jīng)外科醫(yī)生的教師，除了需要具備較強的教學(xué)能力之外，也應(yīng)當具備一定的科研創(chuàng)新能力，努力開展新研究，新技術(shù)，挖掘神經(jīng)外科診療空白，充分利用現(xiàn)有條件，進行創(chuàng)新研究。

3 教育研究素質(zhì)

教育研究素質(zhì)是每個教師必須具備的職業(yè)素質(zhì)，隨著社會的快速發(fā)展，教師應(yīng)當與時俱進的探索研究出新的教學(xué)模式，以適應(yīng)學(xué)科教學(xué)的需要，并在實踐中不斷升華總結(jié)，運用多種教學(xué)方法相結(jié)合的手段，更加生動的向?qū)W生講授知識，培養(yǎng)學(xué)生對神經(jīng)外科的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

神經(jīng)外科作為一門相對復(fù)雜而又抽象的學(xué)科，教學(xué)者應(yīng)當采取恰當?shù)慕虒W(xué)方式，更好的方便學(xué)生理解和掌握各項知識技能，在基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，滲透新知識，新觀點，啟發(fā)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

4 強健的身體素質(zhì)

身體素質(zhì)是神經(jīng)外科教學(xué)者各項素質(zhì)的基礎(chǔ)，也是其它素質(zhì)培養(yǎng)的先決條件。沒有強健的身體素質(zhì)，教學(xué)者也難以勝任臨床帶教及科研工作，更難以保證其它素質(zhì)的繼續(xù)提高。此外，神經(jīng)外科手術(shù)時間強度也較大，且術(shù)式十分精細，在伽馬刀放射治療時，也會接觸到電離輻射，產(chǎn)生相應(yīng)的放射損傷，這均要求神經(jīng)外科教學(xué)者具備強健的身體素質(zhì)作為后盾。因此，神經(jīng)外科教學(xué)者應(yīng)當做好日常保健，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和規(guī)律的作息時間，保持健康強勁的身體素質(zhì)，才能以充沛的體力投入到各項教學(xué)工作中來。

5 熟練的業(yè)務(wù)素質(zhì)

醫(yī)學(xué)學(xué)科教育具有著科學(xué)性、邏輯性、和嚴密性等特點，醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)者更應(yīng)當通曉本學(xué)科的各項基本理論，以及各類臨床技能，并實時關(guān)注本學(xué)科的最新進展，這樣方能進行教學(xué)及科研，將知識傳授給學(xué)生。神經(jīng)外科教學(xué)者直接面向的是本專業(yè)學(xué)生，其自身的對專業(yè)知識的掌握程度直接影響到了臨床教學(xué)質(zhì)量。

神經(jīng)外科也是一個實踐性極強的學(xué)科，其診療技術(shù)日趨先進，包括神經(jīng)影像學(xué)診斷技術(shù)、顯微神經(jīng)外科技術(shù)、立體定向和放射外科技術(shù)、介入放射治療技術(shù)。這也要求神經(jīng)外科教學(xué)者能夠掌握豐富的理論知識和臨床經(jīng)驗，做到觸類旁通、舉一反三，才能把抽象的知識點具體化，生動化的傳授給學(xué)生，方便學(xué)生更好的理解和掌握。

高等院校作為培養(yǎng)人才的知識殿堂，教學(xué)者的素質(zhì)直接關(guān)系到了學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，教學(xué)者素質(zhì)也是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容。我國神經(jīng)外科學(xué)的發(fā)展尚需要各大醫(yī)學(xué)院校提供助力，發(fā)展和培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的綜合性神經(jīng)外科人才，為神經(jīng)外科的臨床診療隊伍注入新的活力。而作為神經(jīng)外科教學(xué)者，更加應(yīng)當注重自身素質(zhì)的提高，言傳身教的同時不忘加速自身成長，以更好的勝任教學(xué)任務(wù)，提高神經(jīng)外科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生素質(zhì)水平，更好的為臨床服務(wù)。

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