高職院校家具設計專業課程教學改革研究

摘 要：面對中國家具產業的現狀和家具企業的人才需求，作為高等職業教育，要進一步轉變教育觀念，以改革為動力，采取切實有效的措施，強化實踐育人環節，促進家具設計專業學生創新能力、學習能力、實踐能力的不斷提高，有效提高家具設計人才培養質量。

關鍵詞：高職院校 家具設計專業 課程 改革 實踐

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0060-01

高職院校中的家具設計專業學制一般為三年，學歷為專科，人才培養目標各高職院校各有側重，家具設計專業學生培養環節各高職院校也有所不同。針對我國目前家具設計人才緊缺的情況，就如何培養家具設計專業學生的創新能力和實踐動手能力談以下幾方面觀點。

1 以教育觀念的更新促進家具設計專業創新人才的培養

1.1 進一步樹立以人為本的教育理念

以學生為中心，重視和尊重每位家具設計專業學生的個體需要和個性發展，要因材施教、因人施教，制定科學合理的培養方案，以教育觀念的更新為家具設計創新人才的培養奠定堅實的基礎。

1.2 強化實踐育人的教育理念

增強實踐育人的觀念，科學合理設計實踐育人的教學體系，加強實踐教學環節的育人功能，為家具設計專業學生創造盡早參加實踐和創新活動的條件，營造良好的實踐育人環境。

2 以教學方法的更新促進家具設計專業創新人才的培養

2.1 改進課堂教學方法

實現課堂教學以傳授知識為中心向側重培養學生創新能力的目標轉變，要把老師從傳統教學方法的教學傳授者轉為教學活動組織者，從一個單純教學演示角色轉變為一個復合型的教學導演角色。老師應將更多精力放在教學活動的組織上，引導教師采用啟發式、互動式、案例式、研討式、體驗式等教學方法。將單純的課堂教學與圖書館、資料室、互聯網、家具商場、家具設計大賽、家具博覽會、家具工廠等教學資源全部貫通起來，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。

2.2 注重教案的設計

家具設計專業課程教案的設計，首先要改變傳統的教科書的摘要版的教案模式。尤其是家具設計專業，新的設計理念、新工藝、新材料在不斷產生，所以家具設計專業的各門課程的教案在設計時一定要結合新設計理念、新工藝、新材料來進行設計，并且設計電子教案時要圖文并茂，可以使學生更直觀的掌握最新的設計理念、最新的家具生產工藝以及更直觀的掌握最新的家具制作所用材料。

3 以實踐教學水平的提升促進創新人才的培養

3.1 優化實踐教學體系

構建家具設計專業“四層次兩課堂”的立體式實踐教學體系，即在家具設計專業基本技能訓練、家具設計專業基礎訓練、家具設計專業綜合能力訓練以及綜合素質訓練“四個層次”的平臺上，通過課堂教學、課外實踐“兩個課堂”，實施立體式實踐教學，形成層次分明、前后銜接、循序漸進、由單一到綜合，貫穿全教學的實踐教學體系，培養家具設計專業學生的創新能力。

3.2 強化實踐教學環節

要鼓勵高學歷、高職稱、高技能的教師承擔家具設計專業學生的實踐教學工作，參與實驗、實訓室的建設工作；加強對家具設計專業教師實踐教學能力的培訓與培養，制定相關政策，鼓勵教師特別是年輕教師到家具廠最基層進行實踐鍛煉；另外還要想盡一切辦法從家具協會、家具廠、家具銷售企業等單位中聘請具有豐富實踐經驗和特殊技能的高級專業技術人員、管理專家、高級技師等兼任家具設計專業實踐課程教師，來增強實踐教學隊伍力量。

3.3 進一步提高家具設計專業設計性、綜合性實踐教學的比例

增加設計性、綜合性實踐教學比例，減少演示性實踐教學內容。鼓勵教師將自主設計課題及時轉化為實踐項目或整合為一門實踐課程，同時鼓勵學生自主進行綜合性、設計性實踐項目的設計。如將單純的家具造型設計作業與國內的家具設計大賽、地方的一些設計比賽項目結合起來，將這些設計大賽的設計課題作為課程實踐教學的指定內容，讓學生在真正的家具設計大賽的激烈競爭中去表現自己的創造性設計能力，同時，也是在全方位的考驗教與學雙方的真實水平。

3.4 強化畢業設計質量監控，創新畢業設計教學模式

畢業設計教學環節是家具設計專業三年教學環節中的關鍵一環，是全面系統訓練培養提高學生綜合設計素質能力的系統整合課程，所以我們要加大質量監控的力度，同時要重新對畢業設計教學環節進行整合設計。可以在三年級上學期期中的時候開始對畢業設計教學環節進行教學組織規劃，將學生分成幾個小組，由指定的畢業設計指導老師進行全程的畢業設計與制作的教學指導。從畢業設計專業考察、市場調研、畢業設計課題選定、初步設計概念、設計方案深化、家具造型設計、家具工藝設計，一直到實物模型與產品制作（在家具生產企業完成），形成一本圖文并茂的畢業設計報告書，三年級下學期末進行畢業設計展覽和畢業設計答辯階段，在畢業設計答辯環節也進行了重大改革，由畢業設計指導老師、企業家、行業協會領導共同組成答辯考評委員會，每位學生在自己的個人設計作品展位前進行答辯，按照設計方案、模型實物、設計報告進行評分，讓學校、家具企業以及社會行業來共同評價學生的畢業設計水平。

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