以就業為導向深化技工院校英語教學改革的探討

摘 要：以就業為導向一直以來就是技工院校教學的一個指導思想，面臨新的變化、新的機遇以及新的挑戰，為了培養社會需要的高級技工人才，當前教學改革中關于英語教學的改革不可忽視，必須給予高度重視。文章結合當前技工院校英語教學的現狀對如何進行英語教學改革以求培養出更多高水平的社會主義建設者提出了一些思考。

關鍵詞：就業導向 技工院校 英語教學 教學改革

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0107-02

技工教育作為我國職業教育的一個重要組成部分，其存在的目的就是培養不同層次的技能型的人才。技工院校的教學指導思想就是以就業為導向，以崗位為主導， 以技能培養為核心，以職業素質和崗位能力養成為主線，以學生為主體，以現場為載體，以企業為依托，以必須和實用、夠用為原則，使學生人人有技能，個個受歡迎。在此指導思想下，近年來技工院校得到了較大的發展，同時面臨著新的環境、新的變化，其也面臨著新的機遇和挑戰。隨著市場經濟的變幻莫測以及社會就業問題的不斷嚴峻，雖然技工院校的畢業生本身有一技之長較大學生在就業選擇上更有針對性和一定的優勢，但是就整體的綜合能力而言還是有待于進一步提高的。對此技工院校在教學方面也進行了不斷的嘗試和改革，應對社會之需，學校也在著手重點改革英語的教學模式，以求盡可能的培養一大批掌握先進技術的高級技能人才，對今后走到社會、走出國門都是意義重大的事情。對此，英語教學質量的高低，直接關系到了能否培養出適應新形勢要求的高級技術應用型人才。因而加強對英語教學的改革成為了當前技工院校一個十分重要的教學或者改革重點。

1 目前我國技工院校英語教學的現狀

1.1 學校教學中對于英語教學重視程度不高

技工院校通常是培養技術性人才的搖籃，其主要的針對對象很復雜，在學歷、學識方面都存在著不同的差距，而學校在教學過程中注重對技術的教學，希望通過教學讓學生掌握一門技術或者生存的本領，在畢業之際通過跟就業單位的洽談或者合作，將學生提供給這些需要他們的行業或者企業。通過這樣的發展模式，技工院校得到了較大的發展和成長，同時技工院校競爭地位的提高也通常是以就業率、專業、教學效果等為推動因素。因此，在這樣的意識和發展模式之下，學校在培養學生時就一些文化知識的教學存在重視程度不高的怪狀，普遍認為文化知識水平的高低不影響學生對一門技術的掌握，同時其也認為只要學生能夠掌握一門或者幾門技術，能夠在工作崗位上獲得認可或者適應工作崗位就實現了大家所追求的目標。但是這種落后和短淺的認識是錯誤的，嚴重影響了技工院校的教學質量。因此，這一類的學院在給學生安排課程時，都是住在專業輕基礎，重視實現經驗的積累而不重視理論的學習，一周的學習中英語的教學安排都是非常少，有的甚至一周就安排一節課，導致學生對英語的學習沒有概念，最終使得整個教學效果越來越差。同時，由于學院教學對英語課程的學習不重視，使得在英語教學設施、投入等方面也不積極，最終導致一些落后的教學設備無法滿足學生的學習需要，也不能提高學生學習英語的積極性。

1.2 技工學校英語教師教學水平參差不齊

基于技工學校對理論學習的不重視，在英語教學的設施及投入方面不積極，這也使得學校在招用英語教師方面也表現的不重視。這樣使得技工院校的英語教師的教學水平也參差不齊。由于很多技工院校的英語老師都是一些非師范類的人員或者非師范類的老師占據了相當大的一部分，在教學方式及技巧方面都沒有受到嚴格正規的訓練，加之學校對英語教學或者理論教育的不重視，片面的認為只要能夠教英語就可以滿足學校對教學英語的設置需求，沒有必要花費較大成本去招聘專業的、水平高的英語教師。也正是基于這樣，所以很多英語教師也越來越對教學失去了信心，缺少了激情，普遍認為只要按規定上上課就可以完成工作任務；沒有必要花費太大的精力在教學模式上，只要教學質量不要太差就可以穩穩的保護好自己的飯碗。與此同時，基于技工學校的一個發展傳統模式，文化類的教師的職業發展前景遠不如專業教師的發展，所以很多英語老師由于缺少完善的激勵機制而變得在教學上不思進取，教學質量緩慢提升或者原地踏步，最終影響到整個學校英語教學的質量。

1.3 學生對英語學習不重視、無興趣

英語是一門實用性很強的學科，對英語的學習也需要一個不斷持續的過程，中國人學習英語普遍存在著一個厭學的現狀，更何況對于技工院校的學生。技工院校的學生大都是一些初中生、高中生，甚至有的學生只有小學水平，他們希望通過這種職業教育模式在技能方面有一個提升，從而獲得一個生存的途徑。正是基于技工院校學生的這樣一個特點，很多學生對于英語的學習都是滿不在乎，沒有擺正認識，并且加之自己學習能力水平不高，對英語學習的陌生，導致了很多學生對英語學習都缺乏興趣，這也是為什么技工院校英語教學水平不高的一個重要因素。另外，英語的學習需要記憶大量的詞匯，平時學生上英語課的時間少，主動學習英語的時間更是少，這樣的一個現實也導致了學生對英語學習的不重視；并且大家一致認為之所以選擇技工學校就是因為沒有機會進入更好的學校學習，退而求之次選擇了技工學校，希望能夠學到一點技術在社會上立足，他們一進入學校學習的第一個思維就是來學習技術的，要注重實踐經驗，在思想認識上就把文化知識的學習拒之門外了。綜合上面的這些因素使得技工院校的學生對英語學習不感興趣也就不是一個特殊的現實了，而是一個較為普遍的問題了。

1.4 英語教學方法陳舊落后，十分單調

良好的教學方法是學習進步的一個催化劑，而一旦教學方法單調乏味，教學模式陳舊落后，那么這樣就會很難適應現代英語教學的需要。技工院校通常在英語教學上都是采取原始的、傳統的教學方式。以背誦單詞、學習語法及句型為主，在考試方面采取閉卷的模式。這樣的教學使得學生對教師的依賴性非常大，缺乏對英語學習的積極性和主動性。同時，這樣的學習只是一種中國式的學習方式，而一旦去實地的應用就會暴露出很多的問題。因此，陳舊落后的英語教學方式也造成了技工院校英語教學水平之所以不高的原因。

2 提高技工院校英語教學水平更好服務就業的建議

基于上述對技工院校英語教學現狀的分析，目前技工院校只有走改革創新之路才能真正的提高英語教學的質量，才能跟上時代發展的步伐，進而更好的適應社會的發展，為社會培養出更多的高級技術人才。對于如何改變現狀，筆者認為以下措施是值得借鑒的。

2.1 轉變辦學理念，加強對文化課教學的重視

職業教育的辦學理念就是要為社會服務，在嚴格遵循教學指導思想的情況下把學生的就業問題與教學質量問題有效的結合起來才能穩住技工學校的社會地位，增強自己的綜合水平，樹立起良好的社會形象。針對當前變化多端的社會現實，加之對外交流、國際化趨勢不斷頻繁，學校在進行教學改革中也要更多的注重這些因素，并且改變之前傳統落后的一些辦學理念，不斷提高對文化知識的重視，這樣才是一個正確的發展方向。以就業為導向，學校辦學的最終目的也是能夠把學生培養出來，使得他們能夠勝任社會工作崗位，更好的服務就業，提升學校的就業率。然而之前技工院校不重視文化知識的學習，而只注重對專業或者技術的培訓，這是一種誤區，相反提高文化知識的教學水平，提高學生整體的文化水平，對于領悟和掌握一門技術應該是起到促進作用的，因此轉變辦學理念，加強對文化課程的學習是一種應對時代發展潮流的一種舉措。

2.2 加大投入力度，改善教學環境

技工院校改變辦學觀念，認識到英語教學在學生今后就業中的作用，那么就應該加大投入力度，改善教學環境。一方面，投入大量資金改善英語教學的設備、學習環境，以先進的設備輔助英語老師的教學；另一方面，加大投入主要是針對英語教學改革上的投入以及對英語教師薪酬福利投入，通過提供良好的機會或者平臺，加強教師與外界的學習和交流，通過這種方式提高教學水平，轉變英語教學中的模式，以求實現與外界新事物的一種同步發展。同時，改變教師的薪酬福利體系，可以極大的調動英語教師的積極性。

2.3 加強師資隊伍建設

加強技工院校師資隊伍的建設，要做好非師范類的英語教師定期的教育理論的學習，通過學習的方式加強其對英語教學的反思及創新。在學習培訓中，用系統的、先進的思想和方法來武裝他們，讓他們結合自己在教學中遇到的問題進行有效的適度的轉變。同時，通過學習還可以不斷的完善英語教師的知識儲備，提高他們的教學能力。另外在加強隊伍建設過程中還要做好對他們的考核和監督。畢竟英語的學習是一個實用性很強的學科，要有扎實的專業知識，通過定期的考核與平時的監督讓英語教師更多的學習相關專業知識，不斷的進行教學的改革和嘗試，才能保障教學質量的提升。

2.4 調動學生的積極性，改變他們的認識

英語教學水平不明顯一方面是教師教學水平的問題；另一方面也是取決于學生對英語學習的積極性和重視程度。目前，技工院校的學生普遍對英語學習不感興趣，沒有擺正對英語學習的認識，這樣導致學習英語教學效果不明顯。而在技工學校教學改革中，加強對英語教學的重視上，一方面要改善教師隊伍的建設和學校的投入；另一方面還要幫助學生改變認識，注重他們對英語學習積極性的培養。學習英語是一種趨勢，是國民教育中不可或缺的一個重要環節，隨著國際化趨勢的不斷發展，英語學習關乎著一個人未來職業發展的方向。對于技工院校的學生而言，學好英語對其無疑是錦上添花。未來社會需要的是高端型的技術人才，而只有技術，文化水平較低，尤其是英語水平很差，無法通過外語與對方交流這會嚴重影響以后的發展。英語是一門工具，學好英語對于任何人來說都是必要的，這對今后的就業選擇更會增添砝碼。因此，學校在教育改革中要幫助學生改變認識，重新擺正對英語學習的認識；教師在英語教學中也要注重對學生興趣的培養，調動學生的學習積極性。

2.5 創新教學方式，豐富教學內容

傳統的教學方式主要是以學習和背誦英語單詞、英語句型為主，這種傳統的模式已經不適合當前社會的需要。英語注重實用性，運用英語交流或者注重實踐也是十分的重要。所以，技工學校在進行教學改革中要針對學校自身的發展特點，有針對性的編寫一些適用學生發展和需要的教材是非常必要的，這樣可以對學生有的放矢。同時在教學中要注重教師與學生之間的互動和交流，為英語的學習營造一個和諧歡快的學習氛圍，通過互動性的學習方法來把學生的積極性調動起來，讓他們參與到學習中，開發自己的潛力，從而促進英語教學水平的不斷提高。與此同時，在英語學習中要注重英語的實際運用，學?？梢酝ㄟ^一些實踐活動來鍛煉學生學習英語的水平，讓他們知道自己的不足，同時讓他們鼓足勇氣去說英語，在運用中不斷提高自己的能力。

3 結語

技工院校教學的改革是應對新形勢而做出的一種調整，也是推動學校更好的適應社會需要的一個動力，在以就業為導向的發展模式下，技工院校今后的發展就必須要注重教學質量的提高以及就業率的提高，只有這樣才能保證技工學校在社會上的立足。學生進入學校學習一門技術為了今后更好的就業，這種初衷是好的，但是學校辦學和學生入學學習中一些不適應社會發展之需的觀念和認識是必須盡快更正的?；谶@樣的一個角度，文章從目前技工學校英語教學的一些現狀闡述了對于在就業導向下技工學校英語教學改革的一些建議，希望能夠對現實有一定的借鑒意義。

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